作者：介安藝
陳拙把草稿紙壓在語文課本下面，只露出右下角的一塊空白。
他又從文具盒裡掏出一支削得尖尖的中華鉛筆，還有一把並不怎麼直的塑膠尺子。
世界在這一刻安靜了下來。
當筆尖觸碰到紙面的那一瞬間，周遭的一切，彷彿都被一道無形的屏障隔絕在外。
他在畫圖。
不是小孩子信手塗鴉的火柴人或者大炮飛機，而是一組行星齒輪減速結構。
這是他上週末在父親的機械廠車間裡看到的。
當時那臺進口的德國機床壞了，拆開後，那精密的咬合結構讓他著迷了一整天。
雖然他還沒學過具體的機械原理，但他那變態的觀察力和這幾年刻意訓練的空間想象力，讓他能把那個結構完整地復刻在紙上。
“太陽輪在中心......三個行星輪圍繞......外齒圈固定......”
陳拙的手很穩。
雖然七歲的手指還有些軟，但他握筆的姿勢極其科學，利用手腕的支點來控制線條的平直。
一條直線，兩條弧線，一個切點。
鉛筆在紙上發出細微的沙沙聲，這種帶有阻尼感的摩擦聲，對陳拙來說簡直是世界上最美妙的音樂。
他的大腦開始飛速咿D。
他不只是在畫，他是在模擬。
在他的腦海裡，那個平面的圖形是立體的，動態的。
他能看到齒輪在轉動，能感受到扭矩的傳遞，能計算出大概的減速比。
“輸入轉速如果是一千五百轉，經過這一級減速，輸出大概是三百轉......效率損耗主要在齒面摩擦和潤滑油的粘滯阻力......”
這種高強度的思維咚悖杆傧闹难牵矌ё吡四欠N因無聊而產生的焦慮。
他完全沉浸了進去。
他忘記了講臺上還在領讀拼音的王老師，忘記了窗外的知了，忘記了自己還是個七歲的小學生。
直到——
一片陰影，突兀地徽衷诹怂恼n桌上。
那陰影遮住了光線，也切斷了他腦海中正在轉動的齒輪。
陳拙的手指微微一僵。
作為成年人，他的第一反應不是慌亂地把紙揉成一團，因為那是最愚蠢的做法，那是做傩奶摰谋憩F。
他緩緩地停下筆，並沒有遮擋，而是順勢抬起頭，臉上適時地掛上了一副“我很乖，但我不知道發生了什麼”的茫然表情。
站在他面前的，是班主任王老師。
王老師很年輕，師範剛畢業沒兩年，扎著馬尾辮，鼻尖上滲著細密的汗珠。
此刻，她的臉色並不好看。
她早就注意到陳拙了。
這個孩子在班裡是個異類。
他不鬧，不說話，不舉手，不尿褲子。
他太安靜了，安靜得像是一團空氣。
每次她在上面講課，其他孩子的眼神都是熱切的，散亂的，唯獨陳拙，雖然坐得端正，但那雙眼睛裡總是透著一股子......疏離感。
就像是一個大人被迫坐在了一群孩子堆裡。
剛才，她看見陳拙低著頭，那專注的神情，絕不是在看課本。
“陳拙。”
王老師的聲音壓得很低，帶著一絲被冒犯的嚴厲。
“你在幹什麼？”
全班四十五個腦袋瞬間像向日葵一樣轉了過來。
前排那個摳鼻屎的小胖子更是把眼睛瞪得溜圓，幸災樂禍地看著這一幕。
陳拙站了起來。
一米二的身高，讓他不得不仰視著王老師。
“我在......畫畫。”陳拙老實地回答。
這是實話，也是最安全的藉口。小孩子上課開小差畫畫，頂多被批評兩句。
“畫畫？”
王老師伸出手，那隻常年拿粉筆而有些乾燥的手指，捏住了陳拙課本下的那張草稿紙。
“拿出來。”
陳拙沒有反抗，鬆開了手。
那張油印紙被抽了出來，暴露在午後的陽光下。
王老師原本以為會看到奧特曼，黑貓警長，或者是亂七八糟的塗鴉。
她甚至已經準備好了一套說辭，比如“畫得不錯但要分場合”之類的。
但是，當她的目光落在紙上時，整個人愣住了。
那不是畫。
或者說，那不是她認知中一年級小學生能畫出來的東西。
紙上沒有色彩，只有密密麻麻的線條。
圓規畫出的完美同心圓，尺子拉出的筆直切線，還有那些雖然稚嫩但明顯帶有某種規律的鋸齒狀結構。
在圖形的旁邊，還標著一些奇怪的符號和數字。
雖然沒有任何文字說明，但那種工業製圖特有的冷峻美感，撲面而來。
這就像是在一堆兒童簡筆畫裡，突然混進了一張達·芬奇的手稿。
王老師是教語文的，她看不懂這是什麼。
但她看得懂那種秩序。
畫中展現的那種嚴謹精密的，完全不屬於七歲孩童的秩序。
“這是......你畫的？”
王老師的聲音有些發飄，她下意識地看了一眼陳拙的手，那隻小手上還沾著鉛筆灰。
“嗯。”
陳拙點點頭。
“剛才聽課聽累了，就畫著玩。”
玩？
王老師看著那個複雜的同心圓結構，感覺自己的常識受到了挑戰。
“這是什麼？”
她指著中間那個像太陽一樣的齒輪。
“輪子。”
陳拙眨了眨眼，儘量讓自己的詞彙顯得貧乏。
“爸爸廠裡的輪子。”
“你照著畫的？”
“沒，我憑腦子記的。”
教室裡鴉雀無聲。
雖然同學們聽不懂他們在說什麼，但他們能感覺到，王老師現在的表情很奇怪。
不是生氣，也不是高興，而是一種......像是看見了鬼一樣的表情。
王老師深吸了一口氣。
她意識到這件事超出了她的處理範圍。
如果是畫畫，她可以沒收。
如果是走神，她可以罰站。
但如果是這種......這種近乎妖孽的天賦展示，她不能草率處理。
她是個負責任的老師，她隱約覺得，自己可能碰上了一個不得了的孩子。
“陳拙，收拾書包。”
王老師把那張草稿紙小心翼翼地夾進教案裡，語氣不再是批評，而是變得異常複雜。
“跟我去辦公室。還有......記得你爸單位的電話嗎？”
陳拙心裡咯噔一下。
“請家長。”
這是所有中國學生，無論穿越與否聽到這三個字時都會產生的本能生理反應。
但他很快鎮定下來。
也好。
既然藏不住了，那就攤牌吧。
這種低效的教學，他是一天也忍不了了。
如果能借此機會，換取一點自由，或者跳出一級，哪怕被父親打一頓屁股也是划算的。
陳拙默默地收拾好書包，在一眾同學敬畏又同情的目光中，跟著王老師走出了教室。
走廊上，知了還在叫。
但陳拙聽著，覺得那聲音似乎沒那麼刺耳了。
......
下午三點，校長辦公室。
育紅小學的校長室不大，牆上掛著“好好學習，天天向上”的標語，角落裡堆著幾摞新教材。
老式的吊扇在頭頂晃悠，發出令人牙酸的摩擦聲。
陳拙坐在那張給客人坐的舊皮沙發上，雙腳夠不著地，懸在半空一晃一晃的。
他對面，坐著三個人。
班主任王老師，教導主任張主任，還有滿頭白髮的老校長。
桌子上，擺著那張草稿紙。
“老陳家的孩子？”
老校長戴著老花鏡，端詳著那張圖紙，又抬頭看了看陳拙，眼神裡透著股精光。
“是，陳建國的兒子。”
張主任在旁邊插話。
“陳建國當年還是我學生呢，那小子物理好，但也沒這麼......邪乎啊。”
張主任用了一個詞：邪乎。
確實邪乎。
剛才他們找數學老師來看過了。
數學老師看了半天，說這圖上的圓和切線，幾何關係找得特別準，根本不是隨手畫的，絕對是有空間幾何底子的。
而且那個齒輪的咬合角度，雖然沒用量角器，但目測誤差極小。
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