作者：石头巨怪
（你對自己使用了心理暗示。）
（你已經完全忘記了圖片上文字的意義，你可以輕鬆地答對試卷上的題目。）
（你從座位上站了起來，告訴老師你已經學會了。）
第376章 學校教育（2）
（老師：很好，你已經學會了，你可以前往下一個高級班了。）
（同學們對你投來了羨慕的目光。）
（教室門口的保安帶你來到了高級班的教室。）
（你重新對自己使用心理暗示，試圖恢復之前對文字的認知。）
（你失敗了，你的認知已經完全被幻境扭曲。）
（你感到內心有些不安。）
（你來到了高級班。）
（你看了看周圍的同學，你偷偷對他們使用心理暗示，他們都表現出一副警覺的表情。）
（同學甲：我剛剛好想聽見有人在我耳邊說話。）
（同學乙：我也是，是誰在對我們進行催眠啊？）
（他們暫時沒有發現你，你趕緊收回了自己的視線。）
（你思考了一下，差不多明白了其中的原理。）
（初級班其實就是一個催眠的過程，如果你完成了初級班的課程，你就會被詭異力量侵蝕，擁有強大的心理防線，你的心理暗示將會不再起作用。）
（哪怕你自己對自己使用都不再有效果。）
（你思考片刻，決定暫時不考慮這個問題，你想先看看高級課程裏會教授什麼，之後在考慮如何破解初級班的精神侵蝕。）
（老師將幾張試卷發到你面前。）
（你仔細看了看，上面全都是問你圖片上的東西是什麼。）
（你如實回答。）
（你第一個交卷。）
（老師非常驚訝地看着你。）
（老師：你的進步可真快，你喊門口的保安帶你離開，去做一下最終的測試吧，只要你通過了，你就可以從學校畢業了。）
（你點了點頭。）
（你離開教室，跟着保安離開了教學樓。）
（保安指了指路邊。）
（保安：看見那輛大巴車了嗎？）
（你：看見了。）
（保安：你自己上去，然後就能離開這裏了。）
（你：謝謝。）
（你點點頭，走上那輛大巴車。）
（你坐在車子上，總覺得自己錯過了什麼，但你卻根本沒辦法仔細思考，你似乎產生了嚴重的認知障礙。）
（大巴車離開了學校。）
（你的眼前一片虛無。）
（你終止了推演！）
顧毅睜開眼睛，過了好半天才恢復思緒。
在進入高級班後，顧毅已經沒有任何精神侵染的抗性了，以至於自己連哪裏出現了問題都沒有發現。
高級班的試卷題目上，每個圖片上都是印有文字的，但是自己在看題目的時候卻從來沒有發現過圖片上的文字，自己完全忽略了那些東西。
初級班是給自己的思想打上鋼印，讓自己對文字的認知能力產生偏差，同時也實在封印自己心理暗示的能力。
如果沒辦法處理這個問題，無法繞過認知障礙，接下來的探索將會越來越被動，直到最終徹底淪陷。
“有沒有什麼辦法……”
顧毅眉頭緊鎖，突然想到了自己一直忽略的問題。
——連貫性。
之前自己已經得出結論了，各個幻境之間是存在內部的連貫性的，上一個幻境裏留存下來的某些線索和道具必然有其重要的作用。
比如，自己逃離爛尾樓，獲得了特工的身份，以此繼續推進劇情。
抓住王凱，得到了那份特別的名單，從而發現了幾個異常的人物。
自己解開了幼兒園謎團，獲得了何春春的娃娃，還有暫時無法使用的“非禮勿言”。
這些幻境裏獲得的道具或者線索很快都能利用到，“非禮勿言”雖然無法立刻使用，但是它卻貢獻了整整10%的劇情探索度。
唯獨何春春的洋娃娃到目前爲止都沒有展現出任何詭異力量，這就是自己忽略的地方。
顧毅四處望了望，決定先進教學樓，然後再慢慢研究問題。
“你好，我是新來的。”
“手錶給我看一下。”
顧毅給門口的保安驗證身份。
保安瞥了一眼之後，立刻就帶顧毅進教學樓了。
顧毅拉了拉保安的衣袖，“叔叔，我想拉臭臭。”
“廁所在前面左轉。”
“謝謝叔叔。”
顧毅點點頭，一溜煙地跑進了廁所，他立刻定下心來，就像是回到了家裏一樣。
“還是在廁所讓我更有安全感。”
顧毅深吸一口氣，再次閉上眼睛。
（推演開始！）
（你張開右手，讓自己的精神進入希望之星。）
（你站在了黑球空間，周圍的虛空潮水在看見你之後全都朝着周圍退散。）
（你心念一動，何春春的洋娃娃再次飛到了你的手心。）
（你試圖握住娃娃，你的手掌再次穿透了娃娃的身體，你依然無法與洋娃娃產生實際接觸。）
（你思考了一會兒。）
（何春春是始終把洋娃娃當成自己的精神寄託的，在她那個年齡段，她會把玩具當成實實在在的朋友。所以，洋娃娃的正確使用方式可能就是這個。）
（你閉上眼睛，對自己使用心理暗示，你告訴自己，這個洋娃娃也是一個獨立的人。）
（你再次睜開眼睛。）
（你發現洋娃娃長出了另外一張臉，就像是自己的卡通版本，它從一個穿洋裙的女娃娃變成了一個穿着西裝的男娃娃。）
（你：能聽到我說話嗎？）
（娃娃：爛泥巴。）
（你：在說什麼胡話？）
（娃娃：爛泥巴。）
（娃娃說話驢脣不對馬嘴，似乎不能和你交流。）
（你：我需要你的幫助，一會兒我會帶你出去，你要和我一起闖關，行嗎？）
（娃娃：爛泥巴！爛泥巴！）
（你拿着娃娃退出了希望之星。）
（娃娃乖乖的待在你的手裏。）
（你：現在你看見的世界是什麼樣的？）
（娃娃：爛泥巴！）
（娃娃指了指自己的腦袋。）
（你捂住了洋娃娃的腦袋，你發現自己的視野和完全同步了。）
（你成功破解了洋娃娃的使用方法。）
（洋娃娃雖然只會說三個字，但是他卻擁有自己的獨立人格，一會兒你可以讓他來接受訓練，並且通過他的眼睛來答題，這樣就可以輕鬆繞過認知障礙了。）
（你抱着洋娃娃走出了廁所。）
（保安看見你抱着娃娃，有些驚訝。）
（保安：孩子，上課的時候不能帶娃娃。）
（你裝出一臉天真的樣子。）
（你：幼兒園老師都讓我們帶娃娃的。）
（保安：這裏不是幼兒園，這裏是學校，把娃娃給我，我幫你收好。）
（你：這是我的東西！）
第377章 娃娃的真正作用
（你抱着娃娃，大哭大叫。）
（保安手足無措。）
（你的哭喊聲引來了無數路人的關注。）
（路人甲：你怎麼欺負小孩子？）
（保安：這個……他要帶娃娃進教室。）
（路人乙：一個這麼大點的孩子，喜歡帶着娃娃在身上有什麼關係？他能一個人來上學已經很勇敢了。）
（路人丙：規則也沒說不能讓孩子帶洋娃娃吧？）
（路人丁：一個大人欺負一個小孩子，你也真夠要臉的啊。）
（周圍的路人全都站在你這一邊。）
（這應該是“全體居民相親相愛”規則的作用。）
（爭吵聲很快引來了老師的注意，她來到現場和保安交流了一會兒，立刻平息了矛盾。）
（你第一次爲小孩子的身份感到方便。）
（老師：讓他進來吧，一個幼兒園的孩子，你讓他完全遵守課堂紀律是不行的。這種孩子認識的字少，他們應該能很快學成的。）
（保安：好吧。）
（保安不再計較，讓你跟着老師進了教室。）
（你坐在了教室裏。）
（你把娃娃放在桌子上，讓他代替你聽課。）
（你：你好好聽啊，到時候你要告訴我怎麼做題目的。）
（娃娃：爛泥巴~）
（你看了看周圍，大夥兒對你都投來了好奇的目光，你和娃娃對話的樣子並沒有給他們帶來太大的衝擊。）
（娃娃說話應該是隻有你能聽見。）
（你對自己使用心理暗示，儘量不去聽老師的話。）
（老師：好了，接下來我們進行隨堂測試，大家拿着試卷立刻答題，只要你們能在三分鐘內全部回答正確，你們就能從初級班畢業了。）
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