作者：石头巨怪
（你的耳朵一陣劇痛。）
（你聾了。）
（你的耳朵裏流出鮮血，你下意識地鬆開了背在身後的手。）
（戴老師發現了你的異常。）
（戴老師走到你面前說話，但是你讀不懂脣語，戴老師一直和你打手勢，你也看不懂手語。）
（於是，戴老師牽着你走出了教室。）
（你立刻閉上了眼睛。）
（你們穿過走廊，來到了盡頭的醫務室。）
（你睜開眼睛，看見了一個戴着口罩的醫生。）
（醫生沒有說話，只是在給你做檢查。）
（過了沒多久，醫生從箱子裏拿出了小鋸子、錘子和鑿子。）
（醫生把你綁在了凳子上，你沒辦法掙脫。）
（他用鑿子鑿破了你的腦袋。）
（你疼痛難忍，大聲尖叫，你發現你自己能聽見自己的聲音了。）
（你的鮮血染紅了衣服。）
（醫生從你的腦袋裏拿出了一塊石頭，遞到你的面前。）
（醫生：孩子，這就是你腦子裏的“石頭”，你發現你自己有沒有變聰明呢？）
（你目光呆滯。）
（你的眼前一片血紅。）
（你死了。）
（推演結束！）
第336章 大馬
顧毅睜開眼睛，不由地倒吸一口涼氣。
“非禮勿視”自己可以閉上眼睛不去看，那“非禮勿聽”怎麼辦？
戳破自己的耳朵嗎？
提前用心理暗示應對，能不能躲過去？
剛纔，自己因爲聽到了馬蹄聲而觸發了耳聾的flag，在聾了之後自己就會被送到醫務室接受治療，進而直接觸發即死flag。
此時，戴老師已經走上講臺，準備給孩子們介紹自己了，顧毅繼續閉上眼睛，利用這段時間找到通關的方法。
（回溯推演開始！）
（你聽到了馬蹄聲。）
（你閉上眼睛，對自己使用心理暗示，你告訴自己外面根本沒有奇怪的聲音，你要繼續認真聽老師說話。）
（你的心理暗示產生了效果，你再也聽不到馬蹄聲了。）
（你繼續盯着老師看。）
（你發現那匹大馬的腦袋穿過了窗戶，伸到了教室前方，所有孩子見狀全都挺直腰板，雙手死死攥緊背在身後。）
（你也學着他們的樣子背起雙手。）
（戴老師播放了上課時的音樂，音樂裏是一首兒歌，“小馬兒跑，小兔子跳……”）
（聽到歌詞，你明白了窗戶外面爲什麼會出現詭異的大馬。）
（戴老師：今天我們來剪窗花……）
（老師拿出一張紙，給孩子們展示如何剪窗花。你告訴自己把注意力集中在老師身上，大馬的腦袋逐漸變得透明，直到消失。）
（老師給所有孩子發了手工紙，你也獲得了一張紙，但你卻沒有安全剪刀。）
（戴老師：你等一會兒，等其他小朋友用完再給你好嗎？）
（你：好的。）
（你點點頭。）
（你眼巴巴地看着其他小朋友做手工，其他小朋友卻根本不看你。）
（異樣的感覺再次湧上心頭。）
（你發現這是精神侵染，於是你對自己使用心理暗示，抵禦這種異樣感。）
（從進門開始，你作爲插班生，坐在一個人的座位上。別的小朋友都有剪刀，你沒有，所以你有一種被孤立的感覺。幻境的詭異力量會因此趁虛而入。）
（你必須時刻提醒自己，並驅趕這種孤獨。）
（百無聊賴之際，你開始在教室裏東張西望。）
（你發現教室的另外一邊，也有一張空閒的桌子。）
（趁着老師不在意，你趕緊跑到那張桌子上，從桌子抽屜裏找到了一張字條。）
（【wo-hen-guai。】）
（【不yao-da-wo。】）
（【小馬-pao，小tu-子-tao。】）
（字條上的字歪七扭八，很顯然是小孩子寫的字，大部分的字都是用漢語拼音代替的，而且漢語拼音裏似乎還有些錯誤。）
（比如，他把“tiao”寫成了“tao”。）
（你仔細回憶着剛纔的兒歌，裏面提到了小馬、小兔子、小鳥兒、小雞、小青蛙五種動物，兒歌也可能是線索之一。）
（字條的第一行和第二行，大概意思是：“我很乖，不要打我。”）
（你猜測，這個幼兒園裏很可能有體罰孩子的事情，所以纔會出現不可言說？）
（不過，根據情報顯示，花花幼兒園裏的不可言說是具有實體的。到目前爲止，那個園長的表現到更像是不可言說。）
（所以，這所幼兒園裏目前有兩個可能的敵人。）
（一、某個遭遇暴力體罰而含冤死去的小朋友。）
（二、虐待幼兒的變態園長。）
（敵人或許是其中之一，也可能兩者都有。）
（但是，園長身上有着很嚴厲的限制，但凡你和他多望一眼就會失去視覺，從他身上入手調查明顯不明智。）
（你聽到了戴老師的腳步聲，你把紙條摺好藏在袖子裏。）
（戴老師：顧毅，你怎麼跑到這個座位上了？）
（你：我只有一個人……）
（戴老師：那老師陪你坐一起，好嗎？）
（你：好。）
（戴老師拿來一張小板凳，蜷着雙腿坐在你身邊，她拿來了新的安全剪刀交到了你的手裏。）
（戴老師：還記得戴老師怎麼教你的嗎？）
（你：記得。）
（你點了點頭，專心剪紙。）
（你覺得戴老師應該和你是同一陣營的，從目前看來她對你都非常耐心，充滿愛心。）
（你完成了剪紙的作業，老師給你豎起大拇指。）
（戴老師：顧毅小朋友真棒。）
（戴老師從口袋裏拿出一個小貼紙，撕下了一個小星星貼在你的腦門上。）
（你發現自己的心情愉快了不少，老師送你的貼紙擁有抵禦精神侵染的作用，看來在扮演學生的同時，你需要多多表現，獲得更多獎勵可以減少你在幼兒園裏的精神壓力。）
（戴老師離開座位走上講臺。）
（戴老師：馬上是點心時間咯，大家排排坐，喫果果。）
（你看了看大夥兒。）
（大家搬着小板凳，排成了一排，你也跟着把凳子排在隊伍的最後一位。）
（你聽見“啪嗒啪嗒”的聲音。）
（一個小兔子揹着一個果籃來到了教室。）
（你閉上眼睛，告訴自己那隻不是兔子。）
（然而，你的腦海裏還是出現了兔子血紅的眼睛。）
（你只能重新睜開眼睛。）
（兔子跳到你面前，將一個小點心放在你的手裏，你嘗試對兔子使用心理暗示，但你卻受到了反噬。這些怪物的精神抗性超過了你的精神力。）
（你發現手裏是一個製成了兔頭的小點心。）
（你看了看其他小朋友，他們毫無顧忌地喫掉了點心。）
（你也喫掉了小點心。）
（你的眼前一片血紅。）
（你死了。）
（推演結束！）
顧毅重新睜開眼睛，默默看向角落的另外一個桌子。
顯然，所有幼兒園裏的所有動物都是敵對陣營，如果處理不當就會觸發即死flag，兔子頭糕點喫完之後立刻就會死掉。
“回溯。”
顧毅再次閉上眼睛。
（回溯推演開始！）
（你坐在老師身邊，一邊剪紙，一邊思考問題。）
（你覺得，那些動物可能是指代的特別的人。）
（你現在是以孩子的視角看世界，在他們眼裏萬物有靈。你扭頭看向其他桌子上的孩子，他們在剪紙的時候，嘴巴都會一開一合，似乎在和自己說話。）
（你推測，這些孩子在剪紙的時候賦予了剪紙作品詭異力量，因此他們纔可以抵禦兔子頭的侵襲。）
第337章 麻辣兔頭
（你對自己使用心理暗示，你開始模擬孩子的心理。）
（你：這裏是嘴巴，這裏是手……）
（你發現手裏的剪紙開始活了過來，你告訴自己剪紙可以保護自己。）
（戴老師離開座位，在每個小桌子邊走了一遭，回到了講臺上。）
（戴老師：所有小朋友們，都放下手中的剪刀哦。）
（小朋友們全都放下了手中的工具，轉身看向講臺，你也和他們一樣揹負雙手坐在椅子上。）
（戴老師一邊手舞足蹈，一邊說話。）
（戴老師：下面是點心時間，大家排排坐，喫果果。）
（小朋友們拿起小板凳，排成一排，你也跟着坐在了末尾。）
（你望着那些小朋友，突然發現了一個自己忽略半天的問題，這些小朋友太過乖巧了，一點都不像幼兒園的孩子。）
（他們一個個不說話，不打鬧，紀律性比小學生都高。）
（要知道，哪怕是小學生裏面都會出一兩個多動症的孩子，憑什麼這些孩子乖得不像話？他們身上是不是還有什麼別的規則壓力？又或者他們已經總結出了和不可言說和諧相處的方法？）
（你是一個成年人，已經在推演裏遭遇好幾次懲罰了，爲什麼這些孩子還會安安穩穩的？）
上一篇：风水主播，一个关注全网官方慌了
下一篇：序列降临：从打卡九叔开始