作者：闲庭数蚂蚁
怪的能讓人大喫一驚，讓人覺得匪夷所思。
這些年山外的局勢有點蕩，尤其是除了榮威縣之外的其他縣市，形勢多多少少有點混亂。
風雲變幻，世事無常，在此期間有不少人得了勢，但有更多的人則倒了黴。
在這些倒黴的詭當中，首當其衝的是搞文宣、和教育行業的那些人。
而搞商業的人，他們比較靈活多變，比較注重經濟建設，他們在不知不覺當中會淡化正直爭鬥，轉而側重於追求單位的經濟效益。
所以像這個系統裏的人，他們不倒黴，誰倒黴？
範長久就是其中的代表性人物。
此人以前在經濟學院當導師，同時他也是某個省會城市商業局的特聘專家，經常給市商業局獻計獻策，出謩澆摺�
範長久的教學理念極爲與胁煌l也搞不懂他所追求的“經濟建設當先，精神文明是建立在物質文明基礎上的”那一套理念，到底是好是壞？
只不過正是因爲他秉承的理念與胁煌�
在與其他那些抱着“正直優先，其他一切都得爲正直服務”的態度，去搞經濟建設的同行競爭之時，範長久的工作成績，那可真算的上是遙遙領先、一騎絕塵了。
所以……
所以這倒黴傢伙，最終被偶然聽說了此事的姬續遠，給想方設法從棚子裏，弄到這深山老林裏來，當了一個孩子王。
村子裏的這所學校，秉承“絕不讓一個孩子失學，絕不讓一個孩子掉隊”的辦學理念。
所以村裏的孩子不分男女，不管年齡大小，5歲的小屁孩收，11歲的半大小子也要。
反正只要是村裏的孩子，這所學校通通都收！
不僅如此，學校還罕見的實行“全封閉管理”，平常一個月只放3天假，讓孩子們回家去和父母團聚。
其餘的時間，除非是遇到農忙，要不然的話，學校是絕對不會把這些孩子放到外面去的。
用範長久的話來說：“什麼要讓孩子快快樂樂的成長，要讓他們盡情的玩兒，要尊重他們的本性？
狗屁！
你們這幫在山裏長大的野小子，沒見過飛機，沒見過火車，沒見過城市的表面上的繁華，和背地裏的殘酷。
不知道少年宮爲何物？不知道什麼是公交，地鐵。沒喫過、沒見識過太多太多的東西，甚至連根冰棍都沒喫過……以後等到你們出山討生活，又拿什麼去和山外的孩子們競爭？”
當初學校要進行封閉式管理的時候，村裏的家長們多半還是捨不得的。
只因爲大家的觀念裏有一種“幾畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭”的追求。
村裏的居民們，他們在辛苦勞作一天之餘，就希望回到家裏聽見孩子的笑聲。
沒事兒，抱抱孩子。
如果孩子太調皮了，再笑罵他們幾聲，村民們就會覺得身上的疲憊，會被一掃而空。
他們會覺得自己辛苦幹了一天，回到家裏，看着孩子們嬉戲打鬧，盡情玩耍。
這纔是一個家，應該有的樣子。
所以村裏的人，他們其實是不願意把孩子交到學校去，讓範老師對他們進行全封閉的管理。
用村民的話來說，“那和坐牢有啥兩樣？人家城裏的學校，孩子還有個星期六，星期天哩！咱們不就是一個村辦學校嗎，管那麼嚴幹嘛？”
但範長久老師，卻堅持不肯讓步：“人家城裏的孩子星期六，星期天可以去遊樂場，動物園開開眼界。
他們可以去人工湖上划船，喂天鵝；他們還可以去少年宮學習琴棋書畫……你們有啥？”
“爬樹掏鳥窩，下河摸魚？要不就是撲通一聲跳進河裏玩水？
摘野果，採集野花……耍倒是耍瘋了，玩倒是玩夠了，可你們能學到什麼東西？！”
“等到以後這些孩子走出大山，到了城裏，眼睛裏全是對新鮮事物的好奇，他們就會羨慕城裏的孩子衣着光鮮、見多識廣。
人家會彈吉他，咱們的孩子會啥？別人知道什麼是奶油，知道什麼是巧克力，你們的孩子呢？”
“一問三不知，自卑的連手腳都不知道該往哪放了，看着城裏的孩子，咱們山裏的娃，眼睛裏全是卑微、是自卑！”
“別跟我扯什麼咱們不和人家比，物質上的，咱們不和人家比，過好自己的日子，扯呢？哪有不比的？
你們家的孩子和城裏的孩子同時被招進一個廠裏上班，信不信用不了幾個月，他們之間的差距就會顯現出來？”
“說不定一年之後別人家的孩子已經可以當3級技師，甚至是被調入管理辦公室、被調入工廠廣播室，或者是後勤辦公室，成爲廠裏的後備幹部。”
“而咱們的孩子呢？廠裏頭即便是想栽培的，那咱們的孩子有什麼拿得出手的本領嗎？”
“攀比，並不是一件壞事，不要去盲目攀比就好。”
“只有正確看待自己身上的不足，咱們的孩子纔有奮起直追，知恥而後勇的動力。”
村民們被老師這麼一說，大部分人呢，倒是隱隱約約覺得人家說的對，說的有道理。
但具體情況，他們又說不清楚。
畢竟先前第一批搬進山裏來的這些人，其中有一大半人都還不識字。
你要讓他們說出來個子醜寅卯？這要求……未免也太高了些。
最後還是姬續遠，他對於範老師的話深以爲然。
結果機姬續遠手一揮，“大家夥兒都別唧唧歪歪了，你們要相信範老師，也是爲了孩子們的將來着想，是爲了他們好。
現在我命令的孩子們通通交給範老師去管理……如果有不聽話的傢伙，你就下手給我狠狠地打！
誰要是不認同範老師管教孩子的方式方法，而去找範老師的麻煩的話……哼，那他就做好搬出深山、不要再在這個村子裏繼續呆下去的準備吧！”
姬老爺子通常不發火。
但他只要說出來的話，在這個村子裏無異於聖旨，沒人敢不遵。
有了姬老爺子的這句話，範長久老師便敞開手腳大膽幹！
村裏這300號出頭的小屁孩兒們全部集中起來，一心一意的開始着手實施他的“狼娃培養計劃”。
以前羅旋在和姬續遠的書信往來當中，倒是聽說過這個範老師管理學校的手段怪異。
姬續遠是用的“怪異”兩個字，來形容範老師的所作所爲，而不是用什麼“與胁煌薄ⅰ氨容^特別”這種，相對來說要更爲溫和一些的詞彙。
那就說明這個姓範的傢伙，他在培養孩子的時候，手段恐怕確實有點邪門。
要不然的話，
見多識廣、閱人無數的姬續遠，他也不至於用這麼極端的詞彙，去形容範老師的所作所爲。
這個學校到底有多奇葩嘞？
羅旋自認爲自己也算是膽大，對很多奇葩的事情也算得上見怪不怪了，可當自己真正走進學校的時候，還是忍不住喫了一驚！
要看一所學校辦的好不好？
肯定不是一進門，然後就看見洗的乾乾淨淨的小朋友，手舉着鮮花，脖子上繫着紅領巾，嘴裏齊劃一的喊着“歡迎歡迎，熱烈歡迎！”
更不是去學校的什麼德育室、看榮譽牆，去會議室聽取學校領導的彙報。
更不是去演藝廳，看那些塗的花枝招展、額頭上還點一顆美人痣的學生們的文藝表演。
要看他們聲情並茂的朗誦，用8歲的年齡，演繹出80歲的滄桑。
——說實話，與其那樣去折磨這些孩子、同時又看的自己只想吐。
那還不如去校園裏隨便走走，免得大家都那麼累……何必搞這些形式主義，折磨着雙方都難受呢？
所以羅旋一進校門，在校門處只有一位不認識的年輕女老師，和一位白髮蒼蒼的老教師，代表學校來迎接羅旋。
而身爲校長的範長久老師，則不見蹤影。
二人之中，那位老者雖然白髮蒼蒼，但羅旋從他的神情，當中還是看出了一絲儒雅和不羈摻雜起來的複雜氣質。
在這個時期，儒雅可不喫香。
只有像李雲龍老兄那種粗裏粗氣、敢於砸爛一切的人才能大受歡迎……但云龍兄失敗就失敗在他太過耿直。
他不會藏着掖着，看不慣的事情啥都往外說，那他最後註定是個悲劇人物，這就是他性格所決定的。
而從這位彎腰駝背、其實年齡看上去並不是很大，屬於未老先衰的男教師身上，那抹不羈神情上來看……這傢伙，也是一個受過良好教育、而且性子還很耿直的人。
像他這樣的傢伙不倒黴，誰倒黴？
既然不願意夾着尾巴做人、不願意從校蝗绦膸帜切憼懥贾夹牡氖虑椋强隙ɑ觳幌氯サ摹�
果然是性格決定命邊龋�
羅旋一進門，
今天前來迎接自己的兩人當中，那位“小老頭”只是點頭打招呼，並不說話。
而另一位年輕姑娘則率先開口了，“您好，是羅旋同志吧？實在是對不住了，我們範校長正在忙，他實在是沒時間前來迎駕，希望羅旋同志您不要見怪。”
“不客氣，工作要緊。還有啊，這位女同志，在這裏哪有什麼迎駕？同志啊，你這是想把我送進去麼？”
羅旋擺擺手，示意對方不要這麼文縐縐的，“我冒昧來訪，擾亂了你們的工作秩序，打亂了你們的教學節奏，該道歉的人應該是我。”
“哪裏哪裏，羅旋同志您太客氣了。”
女老師笑的不卑不亢，自然而剋制，“您的事蹟我們都聽說過，大家都認爲沒有您的話，就不會有這個村子，就更不會有這個學校了……”
站在學校大門口，雙方互相敷衍幾句客套話，然後便相約着往裏面走。
眼前這位女老師，她一看就是受到過良好教育之人，在她的言行舉止之間，處處都透露出一種傳統的古典美。
說實話，要想培養出這樣的氣質，沒有好幾代人都保持着優渥的生活條件，和超乎常人的家庭環境，那是肯定做不到的。
就比如陳曉端身上所具備的那種知性美、古典美，絕不是生產隊社員的家庭裏，傾盡資源就能培養出來的。
——暴發戶子弟和書香門第出身的子女，他們之間那種與生俱來的巨大差異，並不是靠金錢就能抹平的。
所以羅旋從前來接待自己的，這位年輕女老師的身上，隱隱約約看到了陳曉端的影子。
不用想，這肯定也是一個倒了血黴的高知分子家庭出來的女孩。
至於說她爲什麼來到這裏？她家又是如何走了“背”字？這就不是羅旋能夠操心的事了。
第865章 遇到一個奇才
進入學校的操場。
在這裏沒有什麼高臺，沒有什麼舉行儀式的專用設施。
取而代之的，是一些自制的、很簡陋的體育鍛煉器材。
像什麼單雙槓，高低槓，跳遠用的沙坑，用來練習長跑的平整跑道。
用石頭和水泥做成的乒乓球檯，另外就是有籃球場，排球場這些設施。
而在操場旁邊，還有一塊巨大的空地。
在這塊空地上。居然擺滿了“挖掘機”、“鉤機”，不過，根據挖掘機、鉤機那些坑坑窪窪的鐵皮外表。
以及一看就不配套的、用單缸拖拉機發動機做成的動力裝置來判斷：這些所謂的挖掘機、鉤機，估計都是學校裏的師生們，自行拼湊起來的劣質產品。
放眼望去，空地旁邊那座巨大的茅草棚裏，還堆放有一些被拆的七里八里的機械零件。
看這些零件的外形，羅旋估計拆的是拖拉機、老式報廢車牀，報廢的嘎斯汽車零件。
以及一些電動機、粉碎機，抽水機、發電機這些東西。
想必這是學校託人，跑到山外的農機修理廠，機械廠以及供銷社的收購站裏面，用廢品價格買回來的東西。
見羅旋看那些機械設備看的入迷，男老師總算開口了，“羅旋同志您別見笑，這些自制機械、各種零件，是我們學校裏用來給孩子們練手用的。
現在我們這所學校裏也培養動手能力，培養邏輯思維能力，以及商業競爭和競爭意識爲主。”
“讓學生們重點去搞這些？”
羅旋有點喫驚，“那最基本的文化知識教育呢？如果沒有這些東西作爲底蘊，那將來這學校裏的學生們，又如何能到外面的公辦學校去上初中，甚至是中專大學？”
既然是學校，居然不去重點教授孩子們的課本知識？
這是什麼騷操作？
男教師向羅旋解釋學校的辦學理念之時，語氣很平靜。
似乎從他的嘴裏說出來，好像千百年來辦教育理所當然的就應該是這樣，所以沒什麼值得好奇怪的一般。
“有一部分學生，他們很喜歡學習主課，對於這一部分學生，我們也會重點培養他們。
但你也知道的，學習文化課相對來說比較枯燥。所以我們的大部分的學生，他們主要的興趣還是集中在這些機械拆解與組裝、有一些則喜歡鑽研經營管理。
還有一些女學生，她們比較喜歡民舞，喜歡古典音樂。
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