作者：一斤小鳄梨
黃江等人對視一眼，然後黃江代表腥藛柕溃骸爸芸偫恚俏覀兡軒质颤N呢？”
“去學校當老師，你們願不願意？”周總理說出了早就做好的打算。
第二百六十四章 理解上的差距
“當老師？可我們沒學過怎麼當老師啊。”黃江等人有些手足無措。
周總理卻笑笑的擺擺手道：“不是讓你們教中文、數學的那種老師。是想讓你們當職業教育培訓的老師。”
職業教育，或者說技校這個概念現在是很多中國人並不瞭解的。
晚清洋務邉訒r期曾經開設過很類似於技校的專門學校。
當時主要是爲了培養北洋水師的人才而開創，稱爲藝圃。而在北洋覆滅，滿清退位後，這曇花一笑的專科學校也隨之消亡。
後有一些企業自己搞工人培訓班，勉強算是技校的前身。
但那些都不是李銳心中所想的職業教育培訓應該走的路子。
這樣的路子未免太窄了。
實際上李銳心中所構想的現代職業教育，應該走的路子要向德國學習。
德國在1823年就開設了世界上第一所正規化的職業技術培訓學校。
德國柏林技術高等專業學院。
之後類似的職業技術培訓學校在德國遍地開花。
後世之人常說一戰德國士兵的戰鬥力之所以高，是因爲德國士兵是所有參戰國家中知識最高的，人均小學畢業，一個排裏最少有三個初中畢業生。
在一戰時，其他國家士兵大多屬於人均胎教畢業的教育水平相比，德國士兵在學習能力和戰術理解水平上是呈現碾壓的。
不過很多人忽略了在這種全民化教育的背後，德國有一整套完整的產業培訓機制。
從粉刷工到木匠、鐵匠，再到車牀工、銑牀工、城建工等等，強而有力的產業技能培訓造就了德國強大的製造業。
在德國，學生們是讀大學還是讀職業學校，更多是取決於學生個人的興趣 和自己規劃的職業發展。
而不是單純的好學生去上大學，壞學生去讀職校。綜合性的職業學校開辦起來，不是爲了分流好壞學生，而是作爲人才培養基地。
所以當周總理把這些情況和南洋子弟們說了一遍之後，這些南洋子弟開始興奮。
“如果是當這樣的老師的話，那我覺得我可以！”
“這也行啊，不過我的專長是電器維修啊。這個專業有人嗎？”“電工也行吧，我是學電工的。”
周總理呵呵笑道：“自然都是可以的。我個人認爲，你們的特長和專業在中國都大有可爲。這樣，你們明天去看看我們的校舍吧。”
當晚，這羣南洋子弟們在興奮中昏昏睡去。
對於他們，其實中央是希望表現出一種姿態。一種歡迎的姿態，並且也要讓他們看見新中國的發展。
這樣纔可以讓南洋華人支持新中國的發展。
甚至不僅僅是南洋，而是整個海外華人羣體。
要知道從清中晚期開始就有大量的華人移民國外，而到目前爲止，這些海外華人還沒有忘記自己的祖國。
他們都是新中國需要爭取的力量。
這所被命名爲北京第一勞動職業教育培訓學校的校址位於北京四惠河邊的高碑店村（並非河北的高碑店市）。
現在的高碑店村是個默默無名的小村子。
不過在幾十年後會成爲北京甚至整個華北地區最大的紅木傢俱批發零售一條街。
而在高碑店西邊在過去一點，那則是後世傳媒大學所在地。不過現在這裏還是連片的農田，遠沒有後世那麼發達。
現在的高碑店村因爲第一勞動職業教育培訓學校的興建而變得熱鬧了起來。
在1950年開始修建校舍開始，高碑店和周圍村莊的老百姓們就會三不五時的跑過來看看。
因爲他們從來沒有見過這麼大的工程修建，而且還是修在他們的家門口。
百姓們紛紛猜測這修建的是啥玩意兒。
“這是修衙門口吧。這規模，少說是府臺大人吧？縣太爺住不了這麼大的房子，應該僭越了。”
有村裏的老人如此說道。
旁邊有年輕一點的村民笑道：“王大爺，你老糊塗了。現在哪裏還有府臺大人和縣太爺啊。新中國都成立了，您老翻的是哪年的老黃曆啊？”
王大爺搖搖頭：“都一樣，肯定都是大官的府衙。”
“現在不叫府衙，叫人民政府了。”有人給王大爺糾正道。
“都一樣，叫啥政府他也是老爺。人家到時候來了這，你們不還得給人出入請安啊。修的這麼大，這麼豪華，多半是個貪官了。”
王大爺的話莫名的讓人覺得有些道理。
於是在幾個村子裏就開始流傳，這在高碑店修建的要麼是個政府衙門，要麼修的是個大官的宅邸。
甚至還有人說這是毛主席要在這裏修一個夏宮。
就像是慈禧老佛爺修繕頤和園一樣。不要小看人民羣械穆撓肽芰Γ麄兯偸菚岩患〉牟荒茉傩〉氖虑閭鞒鎏齑蟮墓稀�
一直到學校修好的那天，有人來掛牌放爆竹。
這又把四里八鄉的老百姓們都驚動了。
農村可以看的熱鬧太少了，有這種大熱鬧看，大家都很好奇。忙完手上的事，四鄉八村的老百姓都趕了過來。" 王大爺帶着正在上初中的孫子也擠了過來。
爺孫倆剛剛擠到路邊就看見好幾輛汽車裝滿了人從道路駛過。
黃江等人坐在車裏和王大爺爺孫擦肩而過。
王大爺指着職業學校的方向問着自己的孫子：“乖孫，這上面寫的什麼字啊？”
趁着星期六星期天回來村裏幫家裏幹農活的王棟遠遠眺望着勞動職業教育學校的招牌，他緩緩唸到：
“北京第一勞動職業教育培訓學校。爺爺，不是大官的宅邸，那是學校呢。”
“學校？學校它修的這麼大？！”王大爺不可置信的瞪大眼睛：“幾百畝地叻！拿來修學校？它修的事啥子學校？給王爺貝勒唸的嗎？”
“哎呀，爺爺，都新中國的，你能不翻前清的老黃曆了嗎？”王棟也是很無奈：“要想知道，我們往前看看唄。”
其實想看這所學校的不僅僅是王大爺這對爺孫，還有很多周圍的老百姓，呼呼啦啦的能有一兩千人聚在學校門口圍觀。
這讓本來簡單的掛牌儀式居然變得很隆重一樣。
只不過學校的招牌掛上了，爆竹也打了。周圍的老百姓裏有識字的，把學校的名字給唸了出來。
當場就有老百姓對着剛剛搞完掛牌儀式的校長高聲問道：“領導，給你打聽個事唄。你們這學校事教啥的啊？”
校長高聲回答道：“職業教育，就是各種相關的職業技能培訓。就像是工廠裏的鉗工、車工，農村裏的木匠、瓦匠，甚至是種地都是要職業培訓的。”
校長的話音剛落，周圍數千名村民爆發出巨大的笑聲，還有人起舻溃骸皩W種地還要來這學校？在家裏我不就教了嘛！”
周圍村民爆發出一陣笑聲。
“木匠也不用來這學校啊。木匠找村裏的師傅拜師不就完了嘛。”
“石匠瓦匠也不用學嘛，送去曲陽當小工學徒不就行了嘛，幹嘛還要上學啊。”
剛剛從車上下來準備參觀學校的黃江等南洋子弟聽見了周圍村民們的起簟�
其中有些年輕人皺着眉頭想要辯駁一番。
但是學校的校長卻比他們都先開口道：“你們都說外面隨便學學就好了是吧？這樣吧，你們選一些人出來，我帶你們參觀參觀我們的學校。然後你們在說是在學校學習好，還是去給人當學徒好。”
第二百六十五章 寬進嚴出
對於高碑店的村民來說，去這樣的大學校參觀那還是很新奇的一件事。
人在地位相對較低或者說比較窮的時候，會有一種莫名的自卑情緒。
就像是進城的農民工不敢進高級商場去逛，也不敢進建設的高大漂亮的圖書館裏看書一樣。
有時候建築本身的氣派就會震懾住一些人，讓人心裏下意識的遠離這個地方，認爲自己和這個地方並不匹配。
當地的村民看着這樣看上去就很豪華的建築，心裏自然是下意識的覺得這地方是給城裏老爺們準備的地方。
不過校長很顯然是不想讓當地村民有這樣的想法。
因爲這個校長算是一個老黨員了，他雖然對技術上的事情不是很懂，但是卻知道怎麼做羣泄ぷ鳌�" 在延安時期就開展識字班和讀報組之類的工作。
延安展開十一工程時，他就時主要推動人。（注：十一工程在前文寫過。組建這個學校的時候，毛主席時親自任命他擔任校長的。
並且和他徹夜長談過一次。
主要意思就是要讓校長黃章注意一件很重要的事情。
那就是必須要打破學校與生產的隔閡，尤其是要打破城市與農村的隔閡。
現在職業學校推進不到全國各地的農村去，甚至連小城市都去不到。但是在北京這裏，至少要打破北京城裏的市民和農村村民之間學習的隔閡。
因爲越是研讀李銳提供的後世資料，毛主席就越是對後世中的很多事情感覺觸目驚心。
其中最讓他感到不快的部分莫過於城鄉二元化和學校徹底脫離羣羞@兩件事了。
城鄉二元化造成的問題暫且不提。就單說學校徹底脫離羣校瑥氐酌撾x生產關係，這件事就讓毛主席非常不開心了。
要知道毛主席一生都在致力於打破高校與生產之間的隔閡。
多次發表過公開講話和文章，要求我們的教育工作者和學生們不能每天就埋頭在學校的一畝三分地裏。
必須要抬眼看看世界，尤其是要參加生產建設。
因爲徹底脫產和完全脫離羣兴坛鰜淼膶W生時什麼樣的？
具體的不好說，但是莫名的自傲，自認爲高人一等的情緒總是有的。尤其是在這個年代，大學生緊缺的時代，很多大學生在考上大學後就幾乎確定可以擁有一個幹部身份了。
再加上學校徹底的脫離生產和羣校屢涣t年輕人從學習的時候就變得超脫和漂浮了。
爲什麼新中國後來搞了院系合併，教育調整？這也是其中的問題之一。
更不用說之後毛主席還讓高校學生必須要參與勞動生產（非上山下鄉），爲的就是讓這羣學生們不要活在雲裏。
不能腳踏中國的黃土地，天天活在潔白的雲端，那麼只會覺得雙腳沾滿泥污的農民時骯髒下賤的羣體。
不過很可惜，在歷史上中毛主席做的所有努力都付諸東流。
不僅僅是付諸東流，甚至很多那個年代的大學生成長成爲一方首腦後，公開批評這些政策。
認爲讓大學生參與生產融入羣惺且粋�非常錯誤的政策。
四十年後這樣的批評聲浪鋪天蓋地。
隨之而來的便是對毛主席教育政策的全面否決。
其實這個政策錯了嗎？並沒有，只不過是讓一些人喫了些苦，他們不樂意了罷了。
調整新中國這輛大車容易嗎？顯然不容易。李銳清楚，看了李銳提供的材料的毛主席、周總理他們更清楚。
996和007可不是革命烈士捨生忘死建立新中國所渴望的新世界。
所以很多時候很多事情只能從基層出發。
其中一個關鍵就在於，毛主席認爲新中國其實不需要那麼多大學。
尤其是各種全科大學，數量巨大，但是成果卻很少。
尤其是後世那種到處都是二本、三本和野雞大學。
對科研用處很小，但是卻佔着國家的補助。
教出來的學生也基本上找不到專業對口的工作。
很多時候二本大學裏讀機電、工程這些專業的學生畢業後找的第一份工作是銷售。
而且大概率他們這輩子也不會和機電、工程這些工作打交道。
既然如此，那麼還不如從一開始就制定好政策，規劃好新中國的發展。
集中本就不多的資源，努力搞科研型高校。更多的學生，不論是城市裏的學生還是農村的學生，以後都以職業教育爲主。
能不能徹底打破城鄉二元化結構？不知道，但總要在這條路上闖一闖，每條需要走的路都要走。
而不是站在原地大吼：“這條路走不通！”
於是便躺在原地不動彈了。
高碑店附近的村民裏選出了一百來個代表，也跟着南洋子弟們一起參觀這所新建的職業學業校。
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