作者：不吃小南瓜
王浩皺眉仔細想想，馬上添加了幾個字。
【建立成功，開啓新任務！】
【任務二】
【研發項目名稱：離散傅里葉變換的算法應用拓展（難度：C。）】
【靈感值：0。】
果然，可行！
王浩頓時眼前一亮，低頭看了下時間，再看向教室的學生，都感覺親切了許多。
有不少學生踩着點進入教室。
來來往往，川流不息。
王浩站在了講臺上，年輕的臉龐、普通的打扮、溫和的笑容，都讓學生們感到親切，好像給他們講課的，是一個同齡的學生，而不是一名大學教師。
好多學生都不由想着，“這個王老師看起來很好說話啊！”
“平時曠課幾次，找他說一下估計就沒事了！”
“考試也肯定好過！”
“這科，拿了！”
王浩面帶微笑的站着，似乎對一切都不在意，直到再沒有推門而入的身影，直到最後一個學生找到座位。
他試了一下麥克風的音量，開了口，“大家安靜，上課了。”
“今天是我來到西海大學後，第一次正式講課，說實話，感覺挺緊張的，之前準備教案，就花了好幾個小時。”
“我的名字叫王浩，很普通，想必很多人都知道了，不知道的，可以看一下前兩天，東港大學材料研究的新聞，其中出錯造成重大損失的男主角就是我。”
“哈哈哈～～”
下面好多學生都聽笑了。
他們都覺得很有意思，沒想到新來的老師，會以自己‘工作失誤上新聞’的自嘲，作爲課程的開端。
等教室重新安靜下來，王浩繼續說道，“這件事，我個人吧，很難受，是非對錯且不說，前幾天想不開，差點跳樓……”
他以玩笑的口氣說出來，卻根本沒有學生相信。
大家都覺得是在調侃。
“但是，生活還是要繼續啊，該面對的還是要面對，就如同我站在這裏講課。我無法挑選學生，你們也無法挑選老師。”
“我只是希望，你們所有人都認真聽，都能正確掌握《偏微分方程》這門課程的知識點、方法。”
“你們是應用數學專業，《偏微分方程》可以說是，最重要的專業課程之一。”
“不管未來是做科研，還是什麼，只要是和數學有關的工作，就一定會用到。”
王浩說到這裏停了一下，也變得認真起來，“我這個人吧，教學上，要求不高。”
“我對你們的要求，只有三點。”
教室裏的學生認真聽着，都覺得有個好說話的老師，課程肯定是拿下來。
他們繼續聽着就感覺不對了。
“第一，必須來上課，而且不能遲到。從下一堂課開始，哪位同學無理由遲到四次，或者曠課兩次，我就會直接判定不及格，考試滿分也同樣不及格。”
“第二點，上課必須認真聽講，不允許睡覺、看手機，發現一次，就扣平時分，次數多了，直接不及格。”
“最後一點，課後作業都要獨自完成。如果是抄襲，請不要讓我看出來，另外，習題課上，我會根據作業情況，對個別同學進行抽查，也可能會讓個別同學，上臺來給大家做講解。”
“就是以上三點小要求了。”
王浩很認真的說完了要求，教室裏頓時一片安靜，學生們再看向他的笑容，都感覺像是惡魔的微笑。
真是，太可怕了！
怎麼會要求的這麼嚴厲，就不怕掛科的學生太多嗎？
王浩彷彿是能聽到大家的心聲，馬上解釋了這個問題，“有的同學可能會想啊，要求這麼高，掛科的肯定也多。”
“確實，其他老師會擔心這個問題。”他笑着說道，“我不擔心。”
“你們大概不知道，我和學校籤的合同只有一年，下學期是否能繼續當講師還不確定，但大概率是不會了。”
“所以，你們覺得，我會在乎有多少學生掛科嗎？”
王浩用力抿嘴繼續道，“即便你們所有人都掛科，一個都無法通過。沒關係，我是無所謂的……”
他依舊是笑嘻嘻的。
教室裏的學生們，都聽的目瞪口呆，心裏就都mmp塞滿。
這哪裏是大學老師？
是魔鬼吧？
第五章 被老師支配的恐懼
王浩可不管學生們怎麼看，對學生要求高是必須的，也是他一貫的教學風格。
只要學生認真聽講，其他一切都很好說。
學生上課連聽都不聽，都可以說‘不是自己的學生’，因爲沒有從自己這裏，學到過任何的知識。
《教學的饋贈》是反饋學生對於知識的正確的理解和思考。
最少，認真聽課。
連基本的聽課都做不到，還怎麼會反饋出內容？
所以上課要求，一定再嚴格、再嚴格、再嚴格，最好是每一個學生，都一字不落的認真聽才最好。
王浩鏗鏘有力的話語，不止是震懾住了教室裏的學生。
樓下路過的一行人也停住了。
夏國斌教授正帶着蘇映雪一行人蔘觀校園，就聽到了樓上傳來的聲音。
蘇映雪停住腳步，笑說道，“這個老師，有意思啊！”
其他人也笑着談論，“我聽他好像說是新來的老師？”
“只代課一年？”
“必須上課、上課必須認真聽、作業要獨自完成，其實也正常啊！”
“新老師很少見，管得嚴的！”
夏國斌想了下說道，“應該是王浩吧？”
“剛纔那個王浩？”蘇映雪感興趣的道，“不然這樣，我們上去看看，聽一下課，也感受一下大學裏的學習氣氛。”
“這個主意不錯。”
其他人也都很感興趣，一行人說着就迅速上了二樓。
王浩完成了最開始的演說，正準備正式進入到課程中，就看到後門進了一羣人。
他一眼就認出了蘇映雪，是教務樓見到的那個女人。
同時，也覺得莫名其妙。
又不是試講？
還旁聽啊！
教室裏的學生也注意到了，好多人都轉過頭看。
夏國斌徑直走到了講臺前，對王浩小聲交代道，“是學校科研項目的贊助方，感興趣纔來聽聽。你就正常講課。”
王浩點頭。
他對講課非常有信心，倒是不在意有人旁聽，聽的人多，反倒能反饋更多的知識和理解。
《教學的饋贈》可不止針對學生。
在教培機構幹了十幾年，什麼大場面都經歷過，多上十幾個人聽課，只要不干擾正常教學就沒關係。
“這節課，我們是要學習一個非常重要，也非常著名的數學方法。”
王浩拿起了粉筆，到黑板上寫了個英文單詞——
Fourier。
“Fourier變換法，也就是傅里葉變換。傅里葉變換的基本思想，就是‘任何函數都可以寫成正弦函數之和’……”
“想法很簡單，卻非常深刻，你們在高中時，都學過正弦和餘弦……”
“我們來看。”
“由這兩個函數組成的和，可以表示任何數學函數……”
擁有着豐富的教學經驗，再加上對知識的深入理解，以及幾小時的認真備課，王浩快速進入到教學狀態。
隨之而來的提示，才讓他稍稍停了一下。
【任務二：靈感值＋1。】
【教學幣＋1。】
“講課過程中，反饋了很多新的想法，果然能增加靈感！”
“對了！”
“教學幣，似乎是能夠增大獲取靈感值的幾率！”
趁着讓學生們消化、思考的時間，王浩馬上使用了教學幣。
【消耗教學幣，選擇，任務二。】
講課，繼續！
王浩的思考並沒有影響到教學，他乾脆關閉了系統提示，全心投入到課程之中，偶爾還會叫學生來回答。
課程就是不斷的講解，以及和學生互動中進行的。
在知識的基礎講解、問答的形勢中，慢慢展開了傅里葉變換的解析，讓學生能更容易的理解其內容。
後排旁邊的一行人，多數都後悔來聽課了。
因爲，聽不懂。
雖然只是本科級別的課程，但畢竟是數學系的專業課，而他們中多數根本沒有基礎，哪怕是有學過的，也早就還給了老師。
但還是有幾人能聽明白，甚至是聽得津津有味。
《教學的饋贈》帶有‘理解增加百分之二十’，效果已經體現出來了。
雖然只是增加了百分之二十，再加上王浩對課程的準備以及豐富的教學手段，只要有一定基礎都可以聽明白，有一點基礎的人，就感覺完全能夠聽懂，能跟着教學思路走。
蘇映雪也是其中之一。
她是耶魯大學的畢業生，讀的是商務管理專業，商務會用到數學作爲分析手段，她也擁有一些微積分領域的基礎。
王浩講解的還非常細緻，她多數還是能聽明白的。
夏國斌是聽得最認真的。
傅里葉變換隻是基礎的數學方法，他聽得不是知識內容，而是課程進度以及講解過程中，對於知識內容細節的劃分。
本科級課程講解傅里葉變換，都只是從定義到解析，從解析到涵蓋的領域、表達形式等等，幾乎可以簡單的理解爲，就是把教材上的內容複述一遍。
王浩的講解不同。
他是從個人的理解出發，把知識內容劃分非常細緻，由溔肷畹穆七M，一步步的讓學生跟上。
整個講解過程和教材裏完全不同。
另外，夏國斌還發現王浩講課的過程中，真是一點都不緊張，後排有這麼多人旁聽，還包括他這個老教授，他依舊錶現的從容淡定，就已經非常了不起了。
“那件事暫且不說……”
“他對於傅里葉變換的理解非常深入，而且講課水平，已經快趕上幾十年的老教授了。”
夏國斌感到非常的驚訝。
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