作者：不吃小南瓜
大學裏多數年輕的講師，專注做研究、寫論文，講課只是附帶的工作，能做到不念書本、正常講解就可以了。
王浩是年輕的博士，對數學知識理解深入倒是正常，但沒有相應的教學經驗，竟然能講的這麼好？
“難道是有教學方面的天賦？”
“可惜了……”
夏國斌不由感到遺憾，“教學能力，並不受重視。”
……
王浩繼續沉浸於課程中。
他對於自己教學能力非常自信，從事初中、高中教育十幾年，依照固定的知識內容講課，根本就不算是問題。
中學教育和大學教育是不同的。
大學教師很少會專注研究該怎麼講課，有些講師乾脆就按照課本去讀，甚至等同於讀課本的智能機器人。
這主要是因爲，大學教師的壓力和教學沒多大關係。
中學老師不同。
評判中學老師的能力標準，直接就是學生的考試成績。
中學老師的工作精力，都會投入到教學方法以及對學生的指導上，有的會花時間專門去指導一名學生，目的就是讓學生能提升成績，不影響到班級的整體成績。
王浩擁有十幾年的教學經驗，再加上對於知識的深入理解。
講課，自然不是問題。
《教學的饋贈》還能幫助他，在講課的過程中‘思如泉湧’。
好多新的想法、新的方向，以及從未相過的理解，都會跳入腦海中，也讓他對於所講內容的理解更深入。
他完全融入到課程中，彷彿不是開展教學工作，而是參加一項非常感興趣的活動。
講解投入，內容有趣、生動。
學生們也非常積極。
隨着課程的繼續，學生對王浩的評價都有所改觀。
雖然最開始要求很嚴厲，但臺上的年輕講師，講課確實非常有水平。
當然也少不了一些不聽課的學生，後排有個留着分頭的學生，就抑制不住睡意，乾脆趴在桌上閉上了眼睛。
王浩一抬頭就注意到了。
講解完一個知識點，讓學生做一道練習題的間隙，他走到了分頭同學的旁邊，用手拍了幾下肩膀，大聲說道，“這位同學，醒醒！”
“有人叫你，該回家喫飯了！”
“哈哈哈～～”
周圍傳來大笑聲。
分頭同學立刻抬起頭，左右看了一眼忽然感覺不對勁。
王浩笑眯眯的問道，“你叫什麼名字？”
“趙……趙大鶴。”
“趙大鶴對吧？這是第一節 課，我也不計分了。”王浩指着第一排角落的位置，“就去那裏，站着聽。”
“如果你能站着睡着，那就睡吧。”
趙大鶴纔剛睡醒，他用力揉了揉眼，多少都有發矇，“罰站？不是吧，王老師，我都上大學了，還罰站？”
“怎麼了？哪條規定不可以？”
“不是不能體罰……”
“我沒有體罰啊？”王浩滿臉無辜的道，“只是讓你站着，你有拒絕的權利。我遵紀守法，不會強制學生做什麼。”
雖然後續的話沒有說出來，但任誰都知道拒絕的後果。
掛科！
趙大鶴再次左右看一眼，站在位置上猶豫了好半天，回頭發現‘旁聽’的一羣人，也只是笑看着。
他只能帶着鬱悶過去了。
教室第一排的角落裏，就多了一個站着聽課的學生。
殺雞儆猴、效果顯著！
接下來的課程進行的很順利，哪怕根本不聽課的學生，最多用手支着下巴，大多坐直裝作聽課的樣子。
教室裏的氣氛頓時不一樣了。
一些不想聽課的學生，感受是完全不一樣的。
聽課，不想聽，還要裝成認真的樣子，唯恐講臺上的老師看過來，或者，突然點他們的名字做提問。
他們彷彿重回中學校園，回味起被老師支配學習的痛苦。
第六章 我在這方面並不專業
課程進入尾聲。
王浩完成了最後一個知識點的講解，停下話頭還有些意猶未盡。
講課的過程中，頭腦變得異常活躍，對所講內容理解更加深入，還源源不斷的迸發出新的想法。
他都想一直持續下去。
課程總是有結束的時候，他低頭看了下時間，也只能帶着些許遺憾，說道，“今天的課程就到這裏了。”
“接下來是作業。”
王浩粉筆把題目抄在了黑板上，隨後問道，“一班、二班，收作業的同學是誰？”
有兩個學生舉起了手，其中一個剛好是畢成功。
他輕點頭，“畢成功，還有王妗雪，週四前，交到我辦公室。”
王浩交代完就宣佈了下課。
好多學生才長呼一口氣，恨不得多長兩條腿趕緊離開。
值得欣慰的是，還有幾個學生過來提問。
王浩應付了最後一個學生，趕忙打開了系統查看起收穫——
【教學幣：9。】（今日已達上限。）
【任務一】
【靈感值：3。】
【任務二】
【靈感值：101。】
“一堂課用了兩個教學幣，比起收穫還是很值得……”
“任務二的靈感值，高達101？”
“100點，就可以使用一次，看來要趕緊回去做總結了。”
收穫，不僅僅是系統數據。
只是經過了一堂課，王浩就發現自己對傅里葉變換的理解更深入了。
有些記憶力沒有的內容，以及和其他知識的聯繫，都出現在了腦海裏。
這要比花時間去鑽研、看書，效果更好而且速度更快。
不管是好學生、壞學生，只要認真的聽課，肯定都會有一些個人理解，他們可能會想到其他東西。
有些錯誤的理解，直接被系統刷掉了，正確的理解，都會反饋到自身腦海裏。
學生反饋的內容，最大的意義並非對於知識的理解，而是他們的想法、創意。
想法、創意，可以帶來靈感，也許就能成爲研發方向。
古人說的好，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮。
現在可是有上百名學生，他們對於某個知識點的想法，集中在一起是很驚人的。
在課程進行的過程中，王浩就已經堅定了決心，“以後，要求要更嚴厲！”
“爭取讓每個學生，哪怕是基礎不好，聽不懂的學生，都認真的聽課！”
“這是對他們好～～”
“這是雙贏！”
課程結束。
王浩收拾好東西，迫不及待的回到了辦公室，他腦子裏也有了很多想法，必須要一一的記錄下來。
中午時間，辦公室裏空蕩蕩着。
他先是做了一系列的想法記錄，隨後纔打開了系統進行查看。
【任務二】
【研發項目名稱：離散傅里葉變換的算法應用拓展（難度：C。）】
【靈感值：101。】
（提示：可使用100點靈感值，輔助獲取研發相關靈感、知識的相互關聯。）
“使用！”
王浩深吸了一口氣，馬上發出了使用指令，頓時就感覺腦海裏，所獲得有關傅里葉變換的想法，驟然形成了清晰的脈絡。
他找到方向了。
“離散傅里葉變換，也可以應用數據建模領域。”
“傅里葉變換可以進行大數字的整體咚恪⒎治觯梢孕纬梢环N全新的建模分析方法。”
王浩仔細思考着，理清腦海裏的信息，隨後使用了一個教學幣。
【使用教學幣，進入專注模式，持續時間一個小時。】
瞬時。
大腦彷彿是‘甦醒’了一般，思維變得異常的靈活，再去思考想到的方向，也很容易集中精神。
這就對了！
他馬上投入到對於分析中，再一點點的拓展、思考、記錄。
時間，都被忘記了。
一個小時過後，專注模式效果結束，才重新回過神來，再抬頭就看到辦公室裏，已經有好幾個人了。
有的是趴在桌上休息，有的是在玩電腦，有的則似乎在工作。
朱萍和他對視一眼，一撩裙角站起來笑道，“王浩，剛纔看你好認真，寫什麼呢？”
“就是講了課，有點感悟。”
“講課，還能有感悟？”朱萍湊趣說道，“我講個課，都快被學生氣死了，就用C語言做個計算器程序，加減乘除啊，都有一堆人不會。講了一遍又一遍……”
她連續抱怨了好幾句。
王浩聽着。
隨後低頭仔細看了一下內容，考慮到下午沒有課，就決定繼續做研究。
門口人來人往，進進出出影響很大。
他乾脆再用一個‘教學幣’。
【使用教學幣，進入專注模式，持續時間一個小時。】
繼續！
他分析的是傅里葉變換的應用、拓展，費心思研究的，則是離散傅里葉變換算法輔助數據建模方式。
上一篇：猎命人
下一篇：我被骗到缅北的那些年