從大學講師到首席院士 第22章

作者:不吃小南瓜

  張志強頓時羞怯的推讓着,研究肯定是王浩自己的,就算沒有他幫忙,也能慢慢的做出來,他只是提供了幾個想法,掛上二作感覺佔便宜了。

  “反正作者,好幾個位置。”王浩不在意的說道,張志強確實幫了很大的忙,提供了不錯的想法和建議。

  另外,多一個二作也根本不影響。

  “也行吧,我佔便宜了,晚上請你喫飯。”張志強還是答應了,決定用請客彌補一下。

  朱萍端了杯咖啡過來,旁邊大聲笑着說了一句,“心裏樂的不行,還推……”

  張志強尷尬的笑笑。

  然後就見朱萍把咖啡放在王浩的桌上,滿臉微笑的說道,“王浩啊,以後有什麼計算機類的研究想法,也和姐說說,我也能幫點忙,我不要二作,綴個末尾、來個四作也行啊。”

  “論文有我名,別管有用沒用,說出去也好聽……”

  “額~~”

  ……

  王浩確實不在意‘幾作、幾作’,一篇論文能掛好多作者,最重要的只有一作和通訊作者。

  其他,還真只是掛個名,沒什麼實際意義。

  當然了。

  如果在很多論文上掛名,對個人還是有意義的,可以對外說‘參與了多少的研究項目’之類,履歷就會變得很好看,但針對論文本身來說,就沒有任何影響了。

  王浩又完成了一篇研究論文,他倒是不用發愁投稿了。

  張志強拿了個二作,頓時變得非常爽快,“我幫你選期刊,先找個核心的試試,審稿費和版費,我包了!”

  他很大方的拍着胸脯。

  王浩頓時覺得‘二作’沒白付出,他就在發愁‘審稿費’和‘版費’問題。

  上千美元、幾千美元,可不是一筆小錢。

  張志強不知道命中了王浩的軟肋,他覺得是佔了大便宜,一篇夠資格投核心期刊的研究論文,掛個二作也是重要的個人履歷了。

  他忽然想到了個問題。

  王浩發表在《計算機數學與信息工程》的三篇論文,以及剛剛完成的研究,都可以歸類爲信息學、算法論文,而他本人則是歸屬理學院的教師。

  “是不是應該和院長說一下?”

  “王浩就是計算機算法天才,短時間就完成了四篇核心論文,他應該在計算機學院,而不是理學院啊……”

  ……

  論文,不止是論文。

  更重要的是,它代表了科研成果,有價值的科研成果往往會產生巨大的影響。

  芬蘭,赫爾辛基,亞瑪遜研發中心。

  這座研發中心是亞瑪遜科技公司在歐洲建立的第二座研發中心,擁有超過三千名科研人員,專注於大數據收集與數據分析,並探索量子計算服務技術。

  尼爾斯-阿爾文,是技術部的一名高級僱員。

  上午時間,他已經連續喝了三杯咖啡,再看向電腦屏幕還是有些睏倦,就乾脆放下手頭上的工作,找一點其他東西看看,手邊就有一份《計算機數學與信息工程》。

  這是最新的一期。

  阿爾文有看計算機論文的習慣,上面一些好的算法、想法,都能給他帶來工作靈感,他打開了期刊目錄,掃了一眼頓時注意到連續的三篇論文。

  倒不是因爲論文的標題,而是因爲三篇論文是同一作者。

  “王浩?”

  “三篇論文同時發表,好厲害!”

  “傅里葉變換輔助構建數學模型應用於數據分析……是個不錯的想法。”

  當涉及到專業性的問題,阿爾文頓時來了興趣,他興致勃勃的看了下去。

  先是第一篇,隨意的掃了幾眼。

  然後是第二篇……

  只是看了個簡單的介紹,阿爾文就停了下來,他把視線放在了審稿人評價上,“傅里葉變換全新的應用方式,對於超大規模數據分析非常有價值,在未來,它甚至可能會改變高端數據分析的框架模式。”

  “布雷恩-德韋克教授?”

  阿爾文知道德韋克。

  德韋克是一名很優秀的教授,早年在量子計算機咝袡C制的研究上,做出了很多很重要的成果。

  “德韋克,竟然說,會改變高端數據分析的框架,評價這麼高,看來,它很有價值啊!”

  阿爾文繼續耐心的看下去,持續了一個小時都沒有停下來,直到手邊的電話響了。

  是技術部經理西格巴恩。

  西格巴恩質問道,“尼爾斯,你在幹什麼?是在偷懶對吧,我在通訊上喊了你好幾次……”

  “抱歉,看東西太專注了。”

  阿爾文歉意的說了句,隨後道,“不過,西格巴恩,我覺得你必須要看個東西,就是現在。”

  “你在說什麼?”

  “一篇論文,算法論文,很重要,我認爲,它也許能幫助我們提升提取、分析數據的效率。”

  西格巴恩知道阿爾文不會亂說,他馬上道,“好吧!我這就去找你!”

第二十四章 笨學生、笨學生!

  辦公室裏。

  西格巴恩和阿爾文一起研究着論文。

  他只是看了個介紹,馬上就意識到,論文可能會對改善數據模型、改善算法有幫助。

  西格巴恩不同於阿爾文,他不會自己慢慢去研究,而是乾脆喊了幾個人過來,“大家放下手頭的工作,先一起看看這個。”

  這一看,就是兩個多小時。

  他們也得出了結論,“這種輔助構建數據模型的方式,確實是可行的。”

  “按照這種方法來做,數據越多、效率和精準度越高,而當數據少的時候,就不適用了。”

  “難點在於最初模型的構造,我們不可能推翻原本的構造,採用這種方法重新構造。”

  “方法是新的,想應用卻不容易。”

  西格巴恩帶領的是核心算法組,手下的幾個員工可以說是研發中心的精英。

  他們仔細研究討論了以後,對論文上說的構建方法,已經有了基本的瞭解,並且能推斷使用後的情況。

  最後西格巴恩做了總結,“一般而言,數據分析問題,數據越多,精準度越低。”

  “這個模式也不例外,但是精準度下降的速度很慢,比如,一百個數據,我們所採用的構建模式,正確率百分之九十九點九。如果是一百億個數據,就變成百分之八十。”

  “採用這個模式構建的算法,一百個數據,正確率只有百分之九十,而一百億個數據,正確率也不會低於百分之八十五。”

  “這種模型構建方式,確實非常有意義,但在應用上,還是要慢慢的研究。”

  “論文上,很多隻是介紹個大概,但方法是沒問題的。我們或許可以試試看,如果有下個適合的項目,就能採用這種方法。”

  ……

  阿邁瑞肯,加州,舊金山,谷歌公司研發中心,數據與數據應用實驗室。

  布萊克-瓊斯正坐在辦公室裏,他已經在谷歌工作了十一年,參與過算法定製、安卓系統完善以及人工智能等項目,是個經驗極爲豐富、水平非常高的算法工程師。

  現在他看着訂購的計算機期刊。

  上面有連續三篇論文吸引了他的注意力,他擰着眉頭仔細看了好久,感覺裏面說的方法非常有意思,就乾脆拍了個照分享到了同事羣組,“大家看看這個,新的數據模型構建方法。”

  “我看了下,很有意思。”

  很快。

  好幾個沒訂購的同事,就讓布萊克-瓊斯再拍照發幾張圖片,最好是把論文都發過來。

  布萊克-瓊斯試了下圖片提取文字功能,發現牽扯到數學內容時,好多都提取的一塌糊塗,乾脆苦着臉一張張的拍照。

  這件事本來是過去了。

  下午的時候,技術部經理就找到了布萊克-瓊斯和其他人,認真的說道,“布萊克,我也看了你發的東西,很有意思,重要的是,也許很有價值。”

  “我們必須重視起來。”

  “夥計們,放下手頭的工作,一起研究一下,這個方法也許能提升我們的效率……”

  ……

  同樣的事情,發生在好幾個互聯網大公司的研發中心,甚至是國家級別的數據控制中心、信息中心。

  當出現一種全新的數據模型構建方式,可以應用於海量數據分析工作並提升效率和精準度時,肯定會受到互聯網相關的公司、信息中心的重視。

  僅僅一天之後,國內也收到了消息。

  阿巴雲集團公司的大數據研發中心,技術部總監馮友立收到了手下國外員工的彙報——

  《計算機數學與信息工程》新一期刊登的論文中,介紹了一種全新數據模型構建方法。

  “值得重視!”

  員工彙報時特別強調。

  網上訂購瀏覽會延遲三天開放,國內暫時還沒辦法看到,但有很多辦法能繞過延遲。

  馮友立很快拿到了論文的全部內容,他找了幾個高水平的技術員工,一起仔細的進行分析。

  同時,馮友立有個想法,“論文的作者是西海大學的教職工,他能研究出一種全新的數據模型構建方式,肯定是個極爲優秀的人才。”

  “最簡單直接的方法,就是把他請到阿巴雲來工作。”

  “他是個人才,阿巴雲最需要的就是人才。”

  “如果這種方法可行,相關的應用、底層算法的修正完善,由他來主導纔會是最完美的。”

  ……

  當論文的影響慢慢發酵的時候,王浩暫時並沒有受到什麼影響,他和張志強一起完成‘Cauchy非負矩陣分解表達’的研究,論文也交給了張志強來發表。

  然後,他就清閒了下來。

  他坐在辦公室裏喝咖啡,和其他人聊上幾句家常,說起了學校流傳的八卦消息,甚至還談起了男男女女的問題。

  第二天是週四,上午依舊非常的清閒。

  王浩打開系統看了一眼任務二,不出意外的發現,靈感值只有‘33’點,“看來研究和研究是不同的。”

  “哪怕難度相同的研究,靈感值獲取速度也不一樣。”

  “傅里葉變換相關的研究,靈感值增長速度就比較快,而‘Cauchy問題’的研究,靈感值增長速度就慢一些……”

  “這大概牽扯到很多因素,教學內容、學生情況、學生的思考,等等。”

  王浩淡淡的嘆了口氣,索性研究起了‘偏微分方程’的研究,‘偏微分方程’研究的靈感值,已經超過了七十點,到了這個數值,差不多也可以開始研究了。

  但是,進展很慢。

  連續兩個小時的全心投入,幾乎可以用‘沒有收穫’來形容,連一個問題都沒有解決。

  “難啊!”

  “靈感值不夠,代表知識和想法不足以支撐完成研究。想要悶頭解決問題,太難了!”

  他乾脆換了個工作。

  寫教案!

  其他教師都專注於做研發、寫論文,而對於王浩來說,教學纔是根本中的根本,他望在教學上繼續提升,倒不是研究怎麼讓學生弄懂知識內容,而是希望能引導學生更多的去思考。

  這很關鍵。

  當學生能有更多的思考,才能夠回饋更多的知識和靈感。

  “多引導學生思考……”

  “怎麼引導呢?”