作者：黄文才
翌日早上，趙彰麇戝�的時候，收到馬初五的消息：“官人，去何氏家中盜搶的偃艘呀涀サ健！�
馬初五的聲音有些嘶啞，透着疲憊。
顯然是夜裏沒怎麼睡。
趙彰髂闷饘χv機：“辛苦了。”
然後繼續跳繩。
趙彰鞯囊恍╁戝�項目，朱慈煥他們很喜歡。
比如跳繩、射箭、刀舞。
他們喜歡跳繩和刀舞是因爲好看，他們覺得要是學會了能出風頭。
他們不喜歡的是練大槍，引體向上，頭橋，深蹲……
因爲太枯燥了。
王瑞芬等趙彰餍菹⒌臅r候，跑過來附耳說：“五公子又尿牀了。”
趙彰飨肓讼耄骸安环猎囋嚨搅孙堘嶙屗俸人Ａ硗獍滋焱娴奶偭耍『⒆硬恢拦澲疲w力消耗過度，晚上有尿起不來夜。等上學就好了。”
鍛鍊完，趙彰鹘o趙純藝編輯消息：【趙參郑粡埛浪畨|，小孩尿牀那種。】
趙純藝沒回復，應當是昨晚熬夜起不來。
喫完早飯，門房來通知：“老爺，校車到了門外。”
趙彰骱暗溃骸爸齑龋w無憶，韋小寶，去上學了。”
仨孩子揹着趙純藝給準備的書包嗷嗷叫着衝了出去。
昨天不想上學。
到了今早上，他們又期待起來。
校車被塗成了黃色，由四匹馬拉着，後面是三排座，裏面滿滿登登的擠滿了孩子。
車廂兩旁有玻璃窗，拉開的。
隨行校車的護衛將摺疊梯子放下，仨孩子抓着扶手爬上校車，護衛收起摺疊梯子，沒進車廂，卻是站在了車廂外面站臺上，拉了拉鈴鐺，車伕趕車前進。
朱慈煥仨人上車後，發現裏面坐滿了孩子，大大小小都有，他們有的神情畏怯，有的滿不在乎，有的臉上還掛着眼淚。
韋小寶見這些孩子穿插坐的，最多隻有兩個並排的空位，於是來到一個孩子面前說：“你能讓開麼？”
那孩子兇狠說：“憑什麼？”
“只是說說，你兇什麼？”
“兇你又如何？”
韋小寶怒道：“你再說一遍？”
“說又如何？”
於是兩人扭打在一起。
朱慈煥想起了趙彰鞯慕虒А�
要恩威並施。
沒必要講武德。
有權力就要使。
胳膊肘要往裏拐。
他“嗷”地一聲也衝了上去，和韋小寶一起廝打那人。
結果人家也是有幫手的，同樣過來加入廝打。
韋小寶和朱慈煥打不過人家三人。
這時候，趙無憶出手了。
平時呆呆的趙無憶出腿絆過去，然後拉扯一個孩子的後衣襟。
這孩子下足不穩，被絆倒。
趙無憶又彎腰，抱住一個孩子的腰，夾緊了雙臂後，猛地一直腰。
那孩子被摔到了一旁。
朱慈煥和韋小寶看的一呆。
後面的護衛打開門，呵斥：“誰敢？”
校車護衛都是從戰場下來的，輪流來隨校車值班，有額外補貼。
所以大夥都搶着來。
他這一嗓子，將孩子們鎮住。
見他們被嚇住，護衛關上門，繼續在外面站崗。
兩夥孩子誰也不服誰，大眼瞪小眼。
“你等着。”
“你等着。”
“放學別走。”
“哼哼。”
等下了車，韋小寶問不聲不響的趙無憶：“你，跟誰學的？”
誰也不會想到，趙無憶打架這麼厲害。
趙無憶呆呆道：“叔父教的。”
韋小寶撓撓頭：“可我分明也跟老爺學過的。”
朱慈煥點頭：“叔父也教過我。”
趙彰鹘踢^他們仨一些簡單的格鬥技巧，多半是摔跤。
現在看來只有趙無憶學會了。
但趙無憶說不出所以然。
三人下了校車。
學堂是臨時的，正式學堂在緊鑼密鼓的建設。
朱慈煥發現旁邊的一間宅子裏也傳出朗朗讀書聲。
然後看見趙鸞鸞更早的到了學堂。
朱慈煥聽趙鸞鸞對於性恬說：“你那位族兄當真是過份，居然在旁邊宅子辦私塾。”
於性篤公然和趙鸞鸞他們打擂臺。
他打聽到了這邊學堂上課時間和課程內容後，然後給他自己的私塾制定了更早的讀書時間。
將頭懸梁錐刺股、聞雞起舞發揮到了極致。
於性恬有些心虛：“咱們是不是也要早些？”
他心虛是有理由的。
於性篤找來的都是有底子的學生。
他們這邊五花八門，窮苦人家子弟，流民的孩子，甚至孤兒應有盡有。
於性篤私塾只教授7個孩子。
於性恬這邊一個班有70個孩子。
於性篤讓孩子天不亮就過來讀書。
於性恬他們大概在辰時開課，太陽曬屁股才起。
於性篤有功名，已經證明了自己。
於性恬根本不是考功名的那塊料。
所以他心虛。
趙鸞鸞嗤之以鼻：“改什麼改？咱們學堂規矩，乃是大小姐定的，輕易不可改動。再者，咱們教授的東西也有所不同。”
於性恬：“好吧。”
他佩服她的自信。
朱慈煥等人在外面打打鬧鬧，進了學堂後，對陌生環境的適應需要時間和注意力。
他們暫時忘記了剛剛的恩怨，變得小心翼翼。
第一堂課，學的是拼音＋漢字。
老師不是於性恬，也不是趙鸞鸞，而是一個從汶上來的訓導，叫李梓寧。
東漢時期，習字方法用“讀若法”，例如樊噲的“噲”字，讀若“快”。
這需要原本已經掌握同音字，還會出現發音不準容易混淆的問題。
到了東漢末，又出現了直音法，用同音字注音。
若是找不到同音字，那就無法注音。
而且要先認識注音字。
隋唐時期，出現了反切法，就是用兩個字來切音，上字取聲母，下字取韻母和聲調。
比如：壇，徒幹切。
首先，這要掌握反切用字讀音。
另外，切音的位置很不明確，可能會切出許多音的情況。
但這已經是進化過後的習字方法。
現代拼音學習法，與什麼愛國不愛國之類的無關，那都是“魔怔人”的囈語。
拼音能準確標註所有漢字的普通話讀音，而且不依賴已知漢字，零基礎就能學習。
最要緊的是，不僅能用於注音，還有助於普通話推廣，對字典和文獻進行排序等。
這是一種非常科學的方法，而且學習效率極高。
李梓寧先從a教起，順便寫了個漢字“阿”，漢字與拼音結合教授，由簡到難。
“阿。”李梓寧拿教鞭指着黑板念。
“阿……”學生覺得有趣，跟着念。
趙鸞鸞是助教，她負責鼓勵孩子學習。
如果有那種抓破頭皮也學不會的，就輪到她上場了。
她取出孩子難以抵擋的零食，說：“只要你寫出來，就給你喫。”
孩子受了零食誘惑，注意力會格外集中。
別管能不能記住，只要寫出來了，趙鸞鸞就會將零食給他：“好樣的，你很有天賦……”
即便再讓這學生寫一遍，他就寫不出來，那也沒關係。
朱慈煥嚷着：“姑姑，我也能寫，爲何不給我？”
趙鸞鸞把臉一板：“在學堂，要叫老師，趙老師，不可叫姑姑。”
第271章 文登最大私鹽販子是衙門
然後給了所有能寫出來的孩子分零食。
如此一來，受零食誘惑，就沒人想要落下。
孩子的注意力不可能一直集中。
所以讀書要分輕重緩急，分有趣無趣。
除了語文數學外，還有美術、音樂、體育等輔助課程。