作者：见月明
之所以這麼感慨，是因爲這是洛下書院創辦以來，第一次送走學生。
是的，洛下書院創辦至今已經九年多，除了因故退學的。
這是第一次正兒八經送走學生。
原因並不複雜。
招收的學生年齡都不大，普遍十一二歲，最小的才六七歲。
後續他們每年都會招一兩百人，也都是這個年齡段的孩子。
在這裏學個十年八年是很正常的。
之所以專門招小孩，是因爲理科最重基礎，需要從小培養。
而且不得不承認的是，小孩子的學習能力，是要超過成年人的。
尤其是十來歲到二十來歲，是思維最活躍，也是最容易迸發靈感的時期。
再過一些年，身體方面，持續衰老會影響思維。
經驗方面，則會被之前學過的條條框框給束縛住，難以突破舊有的知識框架。
所以洛下書院的正式學子，只有小孩子。
成年人想加入，除非是那種極有天賦之人，不過這種人太少了。
而且成年了還願意加入洛下書院學習，基本都是衣食無憂，又真正喜歡理科的那種。
說的難聽點，就是喫飽撐了沒事兒乾的那種人。
這種人也不存在畢業的想法，恨不得一輩子都在書院裏一起學習研究。
所以，這十六名學生，確實算是第一批正式送走的。
而且大家都能預感到，這十六人的離開不是結束，而是開始。
接下來會有更多的學生離開。
陳景恪習慣了學生流轉，且他來書院的時間確實不多，感觸不算多深。
程一民不同，將家搬到了書院，每天喫住都和孩子們一起。
親眼看着他們長大，感情是不一樣的。
再加上年齡大了，最是受不得離別。
想到孩子們即將離開，他自然不舒服。
不過他也不是那種矯情人，發了幾句牢騷，陳景恪安撫幾句就恢復正常了。
轉而談起了正事：“部分學生年齡大了，受限於天份學業上也難有大的作爲。”
“強留在書院就是害了他們，也該給他們一個交代了。”
“你想好怎麼安排他們了嗎？”
陳景恪正色道：“書院安排出路，這不能成爲規矩和常態，否則很容易就形成黨派禍國殃民。”
“不過現在正值用人之際，前幾批學生確實不能輕易放走。”
“需要安排一個合適的位置發揮他們的才學，造福國家和百姓。”
程一民擺擺手說道：“這些套話就別和我說了，直接說怎麼安排吧。”
陳景恪頓了一下，尷尬的道：“習慣了……接下來幾年出師的學子，會有三個去處。”
“朝廷的技術官員、蒸汽機研究院、封國國學書院。”
這個封國國學，指的是封國的國子監。
國子監是中央朝廷的機構，封國自然不能用這個名字，就改爲了國學。
程一民眉頭緊皺：“封國也要人？”
陳景恪頷首解釋道：“現在在民間普及數理知識是不現實的。”
“爲了促進理科的發展，只能先從有錢有勢的人家着手。”
“各封國的國學裏面，基本都是富貴人家的孩子，教他們效果會更好。”
“且這些權貴子弟，未來大多都會成爲官僚，讓他們學習理科也有助於將來全面普及。”
“更何況，謝縉紳在南洋數次寫信問我要人，他的面子還是要給的。”
程一民也不得不承認，陳景恪說的就是現實。
想學習理科，就必須要進行大量實驗，普通人家哪能負擔的起。
和窮文富武是一個道理。
至於讓朝廷承擔……朝廷也同樣負擔不起這麼大的開銷。
所以目前在民間推廣數理知識，更多是科普性的。
直接告訴他們爲什麼會這樣，不會告訴他們原理。
僅僅只是科普的話，寫本專門的教材誰都能教，用不着經過專業培訓的學生。
前面已經說過，這些學生都是種子。
天賦最好的那一批，留下繼續深造研究更高深的數理知識。
剩下的，大多都會去合適的地方任教，培養更多的數理人才。
各封國的國學，匯聚了大量權貴子弟，無疑是最合適的地方。
事實上，這也是前世西方科技的發展路數。
最早就是貴族們消遣攀比的玩具。
那會兒的科技還很落後，在應用方面幾乎爲零。
就算有了發現，也很難應用到實際生活中去。
說白了，無法轉化成利益。
舉個例子，你提取出了氧氣，然後呢？
沒有然後了。
氧氣的應用，那是很久以後的事情了。
在這種情況下，普通人怎麼可能會去研究？就算想研究也沒那個資本。
只有權貴，纔有那個精力和實力。
權貴們研究這個，也不是爲了追求真理啥的。
目的其實很簡單，就是當成了攀比的工具。
你看，我研究出了什麼好東西，你沒研究出來吧。
啥，你沒研究過數理？
孤立你。
後來隨着研究的深入，越來越多的成果被髮明出來，科技知識開始廣泛應用於生產生活中去。
科技開始帶來利益。
到了這個時候，研究科技的意義就不一樣了。
既有利益方面的驅使，也有研究真理方面的偉大追求。
國家也開始鼓勵人們研究科技。
之後越來越多人加入進來，科技真正的開始騰飛。
陳景恪其實並不想走這條路，憑什麼只有有錢人才能研究科學技術？
但現實卻讓他不得不這麼做。
不過他也留下了一個巨大的後門，那就是專利。
目前他不會搞專利法，就算有人想搞，他也會第一個站出來反對。
很簡單，免費將有錢人的研究成果，普及給全天下的人。
反正這些權貴有錢，能經得起這些損失。
全當是爲了榮譽了。
而且他也已經想好了，等各封國國學步入正軌，會設立一個科技獎項。
專門獎勵那些做出突破的人，給他們金錢、榮譽乃至權勢。
相信那些喫飽撐的沒事兒乾的權貴們，會挖空心思去研究這些東西的。
普通人裏面，真出現天才研究出了什麼新玩意兒，也能通過獎項改變命摺�
等將來生產力發展到一定程度，等朝廷有能力全面普及理科體系。
再順勢提出專利法案，以此鼓勵更多人投身科技研究。
這就是他對發展科技樹的大體計劃，很早以前就構思好了，只是還沒想好具體該怎麼實施。
解縉去南洋擔任總教諭，負責南洋各封國的文教建設。
他是知道數理知識的重要性的，就幾次寫信，想讓陳景恪派一些學生去各封國的國學授課。
這恰好和陳景恪的想法不侄希匀皇呛敛华q豫的就答應了。
而且還能賣個人情給解縉，何樂而不爲呢。
那句話怎麼說的來着……他還得謝謝咱呢。
至於蒸汽機研究院，現在更像是大明皇家科技園，研究的東西可不只是蒸汽機一種。
這裏纔是最需要數理人才的地方。
洛下書院的學生，哪怕是天賦最差的，也都經過系統的數理培訓。
是蒸汽機研究院最稀缺的人才。
事實上，這裏也是書院學生最主要的實踐場所，雙方合作非常緊密。
將來這些學生，很大一部分會去這裏工作。
程一民雖然不知道陳景恪的全部計劃，但對於他推廣數理知識的步驟，還是很支持的。
也同意了派遣一部分學生，去各國國學任教的計劃。
況且，那些學生去了各國，也算是做了官，不算屈才。
而且他還幫陳景恪出主意，道：
“我覺得，可以讓那些去封國任教的學子，先跟着你學習一下大同世界思想。”
“有助於你的思想全面推廣。”
陳景恪也覺得這個主意不錯，就說道：“也好，正好那個培訓班要開始了，就讓他們一起去聽吧。”
程一民點點頭，似乎想起了什麼，說道：
“對了，這幾日不少人來這裏找你，大多都是要挑戰你的，被我打發走了。”
“還有一些說是來找你學習大同思想的，你要不要見一見？”
陳景恪無所謂的道：“你幫着遴選一下，合適的就讓他們來培訓班旁聽吧。”
程一民笑道：“看你滿不在乎的樣子……曹端你應該知道吧，他也來了。”
陳景恪驚訝的道：“誰，曹端？提出理馭氣那個曹端？”
這個人他自然知道，不過不是前世聽說的。
上輩子他並沒有聽說過這個人，更不知道什麼明初理學之冠。
他知道曹端，純是這輩子的事情。
沒辦法，這個人實在太出名了。
神童，二十歲就能提出自己的思想主張……
當然，神童他見多了，之所以驚訝，是因爲這個曹端是堅定的理學門徒啊。
之前朝廷徵召天下俊傑，到中樞擔任書吏進行培養。
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