作者：花萌轩
“大周本土，絕對不能這樣再只研究儒家思想。”蘇寧道，“本土的人，還要有本事，要會想新東西，要能造出火車、電報、蒸汽船，要用更先進的設備生產物品，要掌握強大的武器。所以本土的學堂，要多教數學，多教格物，多教科學技術。”
“可海外那些地方，不需要。”
“他們只需要聽話，只需要規矩，只需要知道大周是天朝上國，知道他們是臣屬，知道大週中原是他們靈魂聖地。他們不需要會造火車，不需要懂格物，不需要想新東西。他們只需要乖乖交稅，乖乖聽話，乖乖當大周的好百姓。”
李昉沉默了，他從來沒想過，教育還能這樣分，“陛下的意思是……用儒家思想，把海外那些人穩住？讓他們永遠翻不了身？”
“不是永遠。”蘇寧道，“是幾百年，甚至需要上千年，也就是重複西漢獨尊儒術至今的過程。幾百年之後，他們哪怕是反叛中原也是爲了成爲中原。因爲他們的腦子裏，已經被儒家思想填滿了。他們根本不知道，除了聽話之外，還能做什麼，因爲他們已經成爲中原文化的一部分。”
接着他走回御案前，坐下，“讓他們從小讀《論語》，背《孝經》，學《孟子》。等他們長大了，腦子裏就只有兩個字——聽話。到那時候，他們就算想反，也反不起來了。因爲他們根本不知道，造反需要什麼——需要組織，需要武器，需要戰略，需要民心。這些東西，書裏都沒教。”
李昉沉默了很久，“陛下聖明。”
“所以，朕真的很擔心出現人亡政息的事情，朕需要自己的後世之君一直延續下去，沒有愚公移山的精神根本不可能完成這一壯舉。”
“所以陛下才一直沒有確立太子？”
“是的！他們是朕的兒子，但不是朕，怎麼想的只有他們自己清楚。”
……
大周本土的教育，確實和以前的大唐不一樣了。
京城的皇家學院，是整個帝國的最高學府。
佔地一千多畝，有幾十棟樓，幾百間教室，幾千名學生。
門口掛着一塊匾，寫着四個大字——格物致知。
裏面分了好幾個系——數學系、格物系、化學系、工程系、醫學系。
每個系都有獨立的教學樓，有自己的實驗室、圖書館、工坊。
數學系的學生，整天和數字打交道。
加減乘除，幾何代數，微積分，都學。
教室裏，黑板上寫滿了公式。
學生們埋頭算題，算盤珠子噼裏啪啦響。
學完了，去戶部算賬，去科學院搞研究，去工部搞設計。
格物系的學生，整天和機器打交道。
蒸汽機怎麼轉，火車怎麼跑，電報怎麼傳，都學。
實驗室裏，擺滿了各種機器模型。
學生們拆了裝，裝了拆，研究每一個零件的原理。
學完了，去工廠當工程師，去鐵路當技術員，去電報局當機務員。
化學系的學生，整天和瓶瓶罐罐打交道。
鍊鋼怎麼煉，玻璃怎麼做，火藥怎麼配，都學。
實驗室裏，擺滿了各種瓶瓶罐罐，裝着五顏六色的液體。
學生們小心翼翼地做實驗，記錄每一個數據。
學完了，去礦場，去工廠，去科學院。
工程系的學生，整天和圖紙打交道。
修路怎麼修，建橋怎麼建，蓋樓怎麼蓋，都學。
教室裏，牆上貼滿了圖紙。
學生們趴在桌上畫圖，一筆一畫，精確到毫米。
學完了，去工部，去鐵路局，去建築公司。
醫學系的學生，整天和病人打交道。
內科外科，鍼灸草藥，都會學一些。
教室裏，擺着各種人體模型。
學生們圍在模型旁，聽先生講解人體的結構。
學完了，去各地醫館當大夫，去太醫院當御醫，去軍隊當軍醫。
這些學生，畢業之後，分佈到全國各地。
有的去工廠，有的去鐵路，有的去礦場，有的去官府。
他們帶去的，不只是技術，還有一種全新的思維方式……
遇到問題，想辦法解決。
而不是翻書找聖人怎麼說。
另外，還有專門的軍事院校和經濟院校。
軍事院校在京城西郊，佔地三千畝，有操場、靶場、戰術室、沙盤室。
學生們每天早起跑步，上午上課學兵法，下午操練學戰術，晚上研究戰例。
畢業之後，去國防軍當軍官，去邊防當將領，去西域鎮守。
經濟院校在京城東邊，挨着戶部的大庫房。
學生們學算賬，學記賬，學理財，學經商。
畢業之後，去戶部當會計，去商行當掌櫃，去銀行當管事。
大周，再也不是以前的那些封建王朝了。
更準確一些，應該是半封建半資本國家。
這種思維方式，正在悄悄地改變着大周。
……
而海外那些地方，完全是另一番景象。
君士坦丁堡的學堂裏，幾十個孩子坐在小板凳上，跟着先生念《論語》。
學堂是新建的，青磚灰瓦，窗明几淨。
門口掛着一塊匾，寫着三個大字——明倫堂。
堂裏擺着幾十張矮桌，桌上放着筆墨紙硯。
孩子們盤腿坐在蒲團上，手裏捧着書，搖頭晃腦地念：“子曰：學而時習之，不亦說乎……”
孩子們念得有模有樣。
那些金髮碧眼的孩子，念着拗口的漢話，舌頭打着結，可誰也不敢偷懶。
唸完了，先生開始講解。
先生是個五十多歲的老儒生，從大周來的，穿着長袍，留着長鬚，“這一句的意思，是說學了東西要經常溫習，這樣才能真正掌握。你們要記住，好好讀書，好好背經，將來才能成爲有用的人。”
孩子們點點頭。
一個孩子舉手問：“先生，什麼叫有用的人？”
先生捋了捋鬍鬚，“有用的人，就是能孝敬父母，能忠於陛下，能守規矩，能聽話的人。”
孩子似懂非懂地點點頭。
他們不知道什麼是蒸汽機，不知道什麼是火車，不知道什麼是電報。
他們只知道，要好好讀書，要好好背經，要聽先生的話，要聽大周的話。
……
巴格達的學堂裏，也是一樣的景象。
學堂建在底格里斯河畔，也是青磚灰瓦，也是窗明几淨。
一羣穿白袍的孩子，坐在蒲團上，跟着先生念《孝經》：“身體髮膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也……”
唸完了，先生開始講孝道：“父母養育你們，不容易。你們要孝順父母，聽父母的話。長大了，也要孝順朝廷，聽朝廷的話。朝廷就是你們的父母，明白嗎？”
孩子們點點頭。
一個孩子舉手問：“先生，什麼叫朝廷？”
先生想了想，“朝廷就是我們的大周。大周的皇帝，就是你們的君父。你們要像孝順父母一樣孝順他，明白嗎？”
“……”孩子們點點頭。
他們不知道自己的祖先曾經有過多麼輝煌的歷史，不知道大食帝國曾經多麼強大。
他們只知道，現在的大周，是天朝上國。
他們要聽話，要孝順，要好好讀書，然後考取功名當官，做人上人。
……
開羅的學堂裏，也是一樣的情況。
學堂建在尼羅河邊，孩子們念着《孟子》：“孟子見梁惠王。王曰：‘叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？’”
耶路撒冷的學堂建在橄欖山下，孩子們念着《論語》：“子曰：‘三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。’”
大馬士革的學堂建在城外的綠洲裏，孩子們念着《孝經》：“夫孝，天之經也，地之義也，民之行也。”
那些金髮碧眼的歐羅巴孩子，那些皮膚黝黑的南洋孩子，那些戴着白頭巾的大食孩子，那些扎着小辮的扶桑孩子，都在讀同樣的書……《論語》《孟子》《孝經》。
本地的百姓起初也不是沒有反對，但是教孩子孝順父母遵紀守法是沒錯的。
後來成年人和當地的教派發現儒家教育不妨礙他們的教義和生活，於是也慢慢樂見其成地接受了。
然而，他們不知道，在遙遠的東方，有一羣和他們一樣大的孩子，正在學着完全不一樣的東西。
那些孩子，學數學，學格物，學化學，學工程，學醫學。
那些孩子，將來會造出更快的火車，更大的輪船，更遠的電報。
那些孩子，將來會成爲這個帝國真正的主人。
而那些海外學堂的孩子，將來只會成爲帝國最聽話的臣民。
……
盛世二十九年，皇家學院的畢業典禮上，蘇寧親自給那些年輕的畢業生頒發畢業證書。
典禮在皇家學院的大禮堂舉行。
禮堂裏坐滿了人……
有畢業生，有他們的父母，有學院的先生，有朝廷的官員。
臺上擺着一張長桌，桌上放着一摞摞畢業證書。
蘇寧穿着明黃色的龍袍，走上臺。
他看着那些年輕的面孔，心裏忽然有些感慨。
四十年前，十四歲的他從一口井裏爬出來，瘦得皮包骨頭，渾身是泥，對這個亂世充滿了茫然無措。
四十年後，卻是坐在龍椅上，看着這些年輕人，即將奔赴各地，建設這個龐大的帝國。
那些年輕人，有穿長袍的，有穿短打的，有高有矮，有胖有瘦。
可他們的眼睛，都一樣亮。
那是學到本事之後，自信的光。
“你們是朕的希望。”蘇寧開口，聲音不高，卻清清楚楚傳入每一個人耳中，“是大周的希望。”
“朕希望你們，到了地方之後，好好幹。多動腦子，多想辦法。遇到問題，不要怕，想辦法解決。解決不了的，寫信回來，朕幫你們解決。”
“記住，你們學的東西，是有用的。能讓百姓過上好日子，能讓大周越來越強大。”
“去吧！朕的孩子們！你們都是真真正正的天子門生。”
年輕人們齊齊跪下，磕頭謝恩。
然後站起來，轉身走出禮堂。
門外，是他們的未來。
那些海外學堂的孩子，永遠不會知道，他們和這些年輕人之間，隔着一道多深的鴻溝。