作者：见月明
一個事實就是，出國之後要提防外國人，更要提防華人。
多留幾個心眼，否則下場會很慘。
還好，後來國家實力強了，面對類似的事情，往往會重拳出擊。
此類事件越來越少。
只是他沒有想到，都穿越到大明瞭，竟然還能碰到這一類的事情。
上一世看到類似的事情，陳景恪就非常憤怒，只是那時候他人微言輕，只能在網上罵幾句。
現在有了那個能力，必須要重重的處罰。
對於朱標的疑慮，他認爲有幾分道理，但依然認爲應該強硬打擊。
“陛下的擔心不無道理，但開海大勢已成，保守派反對也改變不了大局。”
“而且有了此事，保守派會更加警惕，能將更多的政策漏洞找出來。”
“短期看確實會對開海造成一定的影響，從長遠來看，是有好處的。”
主要大明不缺時間，不需要先發展再堵漏洞，完全可以慢慢來。
一邊發展，一邊完善制度，儘可能的減少不必要損失。
“至於對華夏概念的影響，我以爲只要找的角度對，非但沒有影響，朝廷還可以藉着這個機會，大做一篇文章。”
朱標意外的道：“如此憤怒的情況下，你竟然還能去思考解決之法？”
陳景恪也不禁愣了一下，是啊，我在那麼憤怒的情況下，竟然還能保持正常思考？
憤怒不應該讓我失去理智嗎？
我什麼時候變的如此強大了？
朱雄英則一副見怪不怪的樣子：“多稀奇啊，景恪怒而不失理智，不是應該的嗎。”
“別說是他，我也能做到啊。”
朱標：“……”
你小子臉皮是真厚啊。
不過他還是很欣慰就是了，陳景恪越優秀，他就越放心。
陳景恪和朱雄英，只要有一個能保持理智，事兒就壞不了。
這也是他爲何如此放心的，讓朱雄英幫自己處理軍國大事的原因。
朱雄英這個太子的權力，堪稱歷史之最，比當初的他還要有過之。
畢竟他當太子的時候，雖然經常幫着處理國家大事，但都是以朱元璋的名義來處置的。
詔令也都是以朱元璋的口吻頒佈的。
也就是洪武朝最後兩年，朱元璋明確表示退位，他才真正的以太子名義執政。
朱雄英起手就以太子名義掌權。
除了聖旨這個，必須以皇帝名義頒發之外，其餘詔令都是直接用太子名義下達的。
比如奏疏，批註人寫的就是皇太子朱雄英。
這種權力，離皇帝也就只差一個名義了。
“來，給我說說，你準備如何藉此事做文章。”
第401章 借題發揮
朱標很好奇，在憤怒的情況下，陳景恪到底想到了什麼辦法。
於是就問道：“說說，你準備如何藉此事做文章。”
陳景恪回道：“教化。”
談起正事，朱雄英也收起了玩笑的心思，找個椅子坐下傾聽起來。
杜同禮也鬆了口氣，這二位爺是真不拿我當外人啊。
可我不是你們倆的‘自己人’啊。
萬一哪天聽到不該聽的，小命就丟了。
以後但凡他倆同時出現，自己就趕緊找藉口離開，絕不當第三者。
朱標露出若有所思的表情，不過依然想不明白，具體該如何操作。
“詳細說說。”
陳景恪引用了一句名言：“橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。”
“爲何在大明少有這般惡劣的事情發生？一是大明的風氣影響，二是律法威懾。”
“離開大明，這兩者就都不存在了。”
“整日與蠻夷爲伍，感染了他們的習氣，纔會對同鄉下手。”
“面對這種局面，有兩條路可以走。”
“其一，徹底保守化，再次開啓海禁。”
朱雄英斷然說道：“不可能，只要我還活着，大明就不會保守。”
朱標越琢磨這話越不對勁兒，啥意思？
這麼快就不把你爹放在眼裏了是吧？
好好好，長大了翅膀硬了是吧。
對他的反應，陳景恪絲毫不覺的意外，繼續說道：
“其二，推廣教化，擴大大明的影響力。”
“咱們先說教化。”
“那些人離開大明就變壞，正是因爲缺少了教化，那就強化這一塊。”
“在所有的明人居住區，建立書院、學堂，教導當地人華夏文化。”
朱標眉頭微皺，說道：“此事不但繁瑣，耗費也非常的大，恐怕羣臣不會同意啊。”
大明內部都沒做到教育普及，在海外搞，那不是開玩笑嗎。
羣臣要是能同意，那才真的見了鬼。
陳景恪搖搖頭說道：“咱們是中央朝廷，有時候政策引導，比直接花錢更有用。”
“就以此事爲例，可以將其交給激進派去做。”
“就明白的告訴他們，因爲南洋大族坑害漢人之事，以後朝廷會收緊政策。”
“很多事情想要朝廷開口，就必須在海外搞教育。”
“等他們把這一塊的短板補上，朝廷纔會考慮放寬政策。”
“有了壓力，激進派自然會聯繫當地的漢人大族，建立書院之類的。”
朱標越想越覺得這個辦法好，不禁點頭說道：
“最近這兩年，激進派跑的確實有點快了，造成了很多隱患。”
“是時候拉一下繮繩，降低一下他們的速度了，教育就是個不錯的藉口。”
“而且這麼做還能堵保守派的嘴，可謂是一舉兩得。”
朱雄英說道：“有個問題，如果定居海外的漢人，就是不配合，就是不去學怎麼辦？”
“我們總不能強迫他們進學吧？”
陳景恪冷笑道：“胳膊扭不過大腿，這事兒可由不得他們。”
“長期生活在海外的明人，想重新回國內定居，必須參加考覈。”
“考覈不合格就視作外國人，考覈合格了纔算是明人，可以享有大明子民所有的權力。”
前世的時候，他的一個同學去某託福機構當培訓老師，教的是語文。
那個同學，經常在同學羣裏抱怨一件事情。
培訓班的學生，對漢語課、歷史課之類的完全不感興趣，上課不是溫習別的科目就是做別的事情。
反倒是學習英語之類的科目，非常的用功，可以說頭懸梁錐刺股。
他問過那些學生爲什麼要這樣。
學生的回答大致有三個。
其一，以後就是外國人了，學這個做什麼？
其二，去目標國家讀書需要英語過級，回國又不需要漢語測試，學它做什麼。
其三，又不考試，學它做什麼?
總之就是，沒用的東西學它做什麼？
那個培訓班裏，九成都是十來歲的小孩子。
在這種思想下，這些孩子會長成什麼樣子？
關鍵是，這些孩子背後都有一個比較富裕的家庭，至少也是中產階級。
因爲窮人玩不了這個。
只能說殖人羣體如此龐大，是有原因的。
這種情況還不是孤例，而是普遍存在於託福、雅思羣體。
陳景恪那個同學每每提起此事，都一肚子的火氣。
別說是他了，陳景恪聽的也很窩火。
留學生到中國來，學校爲了適應他們，開小竈搞英語教學。
中國學生出國，還是要學英語。
合着進進出出，和中國文化都沒關係是吧？
爲了吸引留學生，降低標準這個就忍了。
誰讓我們弱呢，爲了向外界發出聲音，只能採取這種辦法。
可對那些一門心思奔着當外國人去的，爲啥要這麼容易就讓他們過關？
指望這些連國旗有幾顆星都不知道的人，學有所成回來報效祖國嗎？
別踏馬開玩笑了。
想出國留學是吧？
先漢語過級，漢語不達標的全踏馬不準出去。
有人或許會說，標準提高了會導致很多人才出不了國，學不到先進的知識。
別踏馬扯淡了。
連漢語三四級都過不了，指望這種人學到什麼高深的知識，那不是扯淡嗎。
當然，對於想當外國人的人，咱們也不必強留。
想走是吧，隨便走。
但走了想回來就沒那麼容易了。
把回來的標準提高一下總可以吧？
想回來定居，回來就業？
對不起，必須參加漢文化考試。
凡是考試不達標的，外國畢業證不予認可，不準在國內找工作。
不要說做不到，駕照就採用的這個標準。
在國外拿的駕照，回國後參加科目一考試，通過之後就可以拿國內駕照。
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