作者：烽火重燃
學生趕緊擺了擺手：“老師，我現在也在讀大學呢，我呀在杭城，等我賺了錢了，非得帶您來西子湖看看，給您拍一次白娘子寫真！”
……
接下來，每一個支教老師都看到了一兩個他們的學生，江逸最大化的顧及到了在場的每一個人。
一旁，孔夫子看到這麼多年輕人都意氣風發，自信陽光，十分欣慰的笑了起來：“後世如此，怎能不叫人留戀？”
“吾是後世之師，你們，都是現代之師。”
孔夫子站在了所有支教老師面前。
老師們見狀，馬上嚴整的站成了一個隊列。
“爲人師者最重要的，就是身體力行。教書育人乃國之基本，你們都是國之基石。”
孔夫子說道：“吾在這點上，對你們這些師者沒什麼可以說的，唯願後世可以秉持本心，不要像儒家一樣變了本質。”
“學文先習德，立德先立行，後世之師，當如這些支教老師一般，爲學生及當代之標杆，以良好的德行去教書育人，以大公無私的德行去對待每一個學生，以奉獻自我的德行去爲國家培育人才。”
“後世若問，爲何爲人師者就要大公無私，就要奉獻自我？吾的回答是，師者，非爲一般之職責，非爲養家餬口之職責，抗的乃是國之重任。”
“若無大公無私和奉獻之心，部分師者，亦會如春秋之後的儒者一般變質。”
“吾早從後世口中得知，春秋戰國之後，儒家爲得君王重用不斷曲解經意，成爲了迎合時代的工具，再無春秋之心。”
“若吾後世之師，成師光爲利，做事光看益，爲迎合自身之利，對學子區別以待，則師者，亦將變質。”
“那，後世之師，便會成今日之儒家。”
“儒家的發展，後世之師務必引以爲鑑。”
觀袀兛偹闶侵溃桌戏蜃訉θ寮业乃魉鶢懹卸嗌鷼饬耍呵飼r期，孔夫子講究讓統治者愛國愛民，講究讓天下百姓之間仁愛，君愛民，民愛民。
可等他走了之後，儒家就逐漸徹底爲君權服務，開始教統治者如何更好的統治百姓。
至於是不是對百姓有利，就不在他們考慮範圍中了。
江逸仔細聽着這些話，發現，孔夫子雖然對儒家失望，但一直相信儒學可以讓這個社會變得更好。
他也堅信，儒學肯定是好的，依然是當之無愧的國學。
支教老師們聽完孔夫子的話後，都鄭重地朝夫子鞠了一躬。
梁老師帶頭說道：“晚輩一定謹記夫子教誨，一定以身作則，以儒家爲鑑，堅守師心師德，繼續爲國家教育事業添磚加瓦，繼續讓更多人的讀上書，讀好書。”
其他支教老師也都紛紛表態，孔夫子耐心的聽着，時不時露出笑意，連連點頭，開始期待，後世能有越來越多這樣的好老師。
霍去病豪爽道：“沒錯，少年強則中國強！要使少年強啊，一看家庭教育，二就看學校教育了，家庭更多是教會孩子爲人，學校更多教育孩子成人，你們老師的職責可是任重道遠！”
太宗皇帝笑道：“看看，這去病說話是越來越像朕了！”
“胡言亂語！”一旁，漢武帝白了太宗皇帝一眼，“去病就是去病，別什麼都跟你扯上關係！”
要像，那也得是跟朕像！
漢武帝欣慰的看了眼去病，發現這位少年將軍，也在不斷成長。
多到後世來走走，總是錯不了。
突然，漢武帝像是想起了什麼，對霍去病說道：
“去病還在，真乃朕一大幸事……”
“陛下，您怎麼了？”霍去病擔心地走過來。
第1101章 門上貼個霍去病？
“朕在後世翻閱史書，在巫蠱之禍那幾頁上已經翻過不下百次。”
漢武帝目色沉重的望向天空：“朕，不止一次地想，若是在那時，大漢和朕還有你霍去病在，可還會發生巫蠱之禍？”
“那當然不會！”
霍去病斬釘截鐵道：“區區江充，一個小小的酷吏罷了，末將在大漢連李敢都殺，還怕他區區江充？”
霍去病拳頭握得咔嚓作響：“他要是敢蠱惑陛下，都不用等第二天，他前腳敢出宮，後腳就得死！”
“哈哈哈，霍將軍牛逼，我就喜歡霍將軍這性格，愛就是愛，恨就是恨，愛的徹底，恨得也徹底，看誰不爽幹就完了！”
“嗚嗚嗚，霍將軍不愧是我的偶像，我要嫁給他，給他生小孩！”
“要是咱霍將軍在，江充在他面前不得夾着尾巴做狗？”
觀袀冾D時就提勁了，這樣的小將軍誰不喜歡啊。
“朕的據兒，又豈會孤立無援？”
“肯定不會，除非陛下親自動手，否則誰敢動太子，我就要他的命！”
霍去病說起這些時毫不猶豫，作爲漢武帝的忠瘴鋵ⅲ瑏淼浆F代後他自然也看過巫蠱之禍，早就想把江充除之後快了。
霍去病沒說的是，若漢武帝執意要殺，他沒準還會站太子那邊。
畢竟他知道太子是對的，知道漢武帝晚年昏聵，無論如何也會保全太子。
這要是換了他以前，沒準就會如實告訴漢武帝了，但自從和江逸對話之後，他即便是在漢武帝面前，也不會把這些容易引起猜忌的心理想法說出。
爲了能爲大漢，多打些仗，爲了江山社稷能夠更加穩定，後世的疆土能夠更大一些，即便是他，也在心底默默做出了改變。
不過，即便霍去病真的爲此站在漢武帝的對立面，那也是一定的忠。
這個思想，和某一種孝順有一定聯繫。
這種孝順就是，如果父母要下狠手揍你，出於孝順，做兒女的得馬上跑路。
因爲父母要真是一下沒收住手，把你打殘或打死了，肯定會後悔和痛心一輩子，這個時候，如果我們不跑就是不孝。
當然，要真是十惡不赦就不要考慮這些了。
真要是走了，父母沒準會放鞭炮。
因此，霍去病的選擇，也可以算是另一種忠義，不讓漢武帝做出肯定會後悔的事情，哪怕站在他的對立面，也要保全他的兒子。
漢武帝聽到霍去病的答覆，點頭道：“若有去病在，朕縱然覺得有小人作祟，也不會使用巫蠱之術，只要你往朕邊上一站，誰敢對朕不利？”
“武帝所言，和朕立門神異曲同工啊！”
太宗皇帝笑着說道：“當年朕就是因爲時常夢見鬼魂，所以把尉遲敬德和秦瓊貼在了門上，鬼神就真的不敢來了。”
“若是武帝當年在門上貼個霍去病，那些小人早就唯恐避之不及了！”
“……”漢武帝怪異的看了太宗皇帝一眼，這唐皇縱然看着不靠譜，但鬼點子倒是不少。
“咱也覺得，若是去病在，巫蠱之禍根本不會存在，可惜，冠軍侯在歷史上英年早逝了，也是天不佑大漢。”朱老祖跟着說道。
霍去病說道：“陛下放心，江充早就被我拉到戰場上去了，在出徵時每次都讓他身先士卒。”
“嗯？如此一來，豈不是讓江充在軍中有了威望？”曹操提醒道，“霍將軍，這可不是件好事。”
“徵西將軍放心。”霍去病撇嘴一笑，“一個拄柺杖衝在前面的人，沒死就不錯了，哪來的什麼威望。”
“他腿斷了？”曹操好奇道。
霍去病點了點頭：“我就看了他一眼，他自己就撞刀子上了。”
“本想讓他死在打廢鳥的戰場上，讓他嚐嚐萬馬踏身的滋味，可廢鳥人實在太廢物了，一個拄柺杖的江充都打不死！”
“也怪我的騎兵們衝得太快，江充雖然每次第一個衝出去，但等他到前線的時候，廢鳥士兵都被我的騎兵殺光了。”
“這次回去，我再多看他幾眼就好。”
霍去病伸了個懶腰，先祖們紛紛笑了起來。
廢鳥觀幸宦犃ⅠR不樂意了：“侮辱，這是對我們大廢鳥帝國的侮辱！”
“就是，典藏華夏憑什麼侮辱我們，我們的祖宗再不濟，也不可能被你們大漢打敗！”
“打不過霍去病的騎兵也就算了，我們怎麼可能打不過江充？”
“難道我們祖宗都是廢物嗎？典藏華夏欺人太甚！”
華夏觀辛ⅠR回擊道：“拜託，咱霍將軍親自打廢鳥那是在抬舉你們好吧！”
“就是，要我說啊，大漢隨便派個武將打廢鳥就完事了，要不是霍將軍想親自動手，你們以爲自己的祖宗配死在他手上？”
“哼，該死的祖宗，真給我們大廢鳥帝國丟臉，活該被華夏先祖打！”
廢鳥人見沒底氣回擊，乾脆罵起了自己的祖宗：“讓華夏祖宗盡情的鍛鍊下他們吧，真給我們這些後世丟臉，我們不承認有那麼垃圾的老祖宗！”
與此同時。
屏幕前，不少老師也陷入了思考，是不是該像梁老師學習？
一個老師坐在辦公室裏，開始思考自己這些日子的教育方式，是不是有哪裏不對勁。
好像把作業讓家長改之後，自己工作是輕鬆了不少，但是對學生的瞭解好像的確少了許多。
在給他們制定方針的時候，她經常也只是在羣裏來句：
“XXX家長，從這次批改作業的情況來看，你孩子XX方面的知識還是需要鞏固，麻煩你在再多買點練習冊給孩子做，督促好你的孩子多學多練。”
說完之後，好了，放一邊，繼續說下一個，模板還是那個模板：“XXX家長，你孩子XX方面不好，請你多督促……”
她似乎壓根沒有深入想過，這個孩子到底是哪裏出了問題，爲什麼會把這道題弄錯，而是把這個問題拋給了並不專業的家長，美其名曰是爲了孩子的進步。
但現在想想，她突然意識過來，真要是爲了孩子的進步，爲什麼要把這種專業的事交給不專業的人呢？
也許有些老師的確厲害，只要掃一眼家長打的“√”和“×”就能馬上設身處地的意識到那個孩子爲什麼會做錯這道，以及他對這一整個知識點的把控程度到底怎麼樣，並很快就能想出怎麼樣讓這孩子做得更好。
但她，似乎不具備這樣的優秀才能。
她坐在辦公室裏，撓了撓頭，不明白到底該怎麼做纔好？
第1102章 小心，小心
“劉老師，你在想什麼呢？”旁邊，另一個女老師見她一臉憂鬱，問道。
劉老師扭頭說道：“我在想，梁老師說的那種改作業的方法到底行不行……”
她把這個方法跟張老師說了一遍，張老師是個從教多年的老師了，很多事情都比她這個年輕老師有經驗。
張老師聽後，說道：“梁老師說的對，現在很多人總是想着給自己減負，可每個人都有自己的職責啊，減負不是說要把自己的職責減掉，那是不負責任的表現。”
“我個人覺得啊，我們的老師的職責就是了解孩子們的長短、提高孩子的學習成績，關注孩子們的學習需求和心理需要，對孩子一視同仁等等，都是我們要做到的事情。”
“我們雖然是義務教育，但發給我們的工資也是出自每個公民交的稅啊，且不說拿人錢財，替人消災，光就我們這個職責的特性，就註定了我們得多爲祖國的花朵操點心，這不僅僅是對孩子，也是對國家和家長對我們人民教師的信任負責。”
“那你說，我要不要自己改呢？”劉老師猶豫道。
張老師笑着說道：“如果你沒到一眼就能看出孩子學習深層毛病的境界，我建議你自己改改，等你有了豐富的經驗之後啊，孩子是哪個環節沒有學好，你一眼就能看出來了。”
“改作業不是一個枯燥的活，它能發揮出梁老師給我們說的那種作用，只是有些老師不會這麼想，認爲誰改都一樣，這樣我們也不好說什麼，畢竟各行各業都有這種現象，有人當飯碗，有人當使命。”
“當然也不排除有人確實經驗老到，一眼就能看出問題，這種老師確實有幾把刷子，那是人家真的有水平，咱無可厚非。”
“但如果你沒到這境界，又想成爲一個更好更負責的老師，我建議你還是多自己去改，嘗試設身處地的瞭解一下孩子們，再對症下藥，這樣，班級的整體成績一定會提高。”
“我知道了，謝謝張老師。”
劉老師笑着說道：“那以後，我就不讓家長們改作業了，我要試試你和梁老師的方法，把孩子們成績提上去。”
“好，有什麼不懂的繼續問我。”
張老師由衷欣慰的笑了笑，拿起筆，趁着課餘時間，繼續給孩子們批改作業了。
此時此刻，華夏各地，基本都發生了類似的事情。
許多老師開始反思自己在教育上是否存在類似的問題，一些老師思考再三，決定採用梁老師說的那種辦法試試。
一些老師想了想，還是認爲讓家長批改比較好，每個人都有自己的教育方式，爲什麼一定要按照別人的來呢？
但不管怎樣，這一晚，還是有許多爲了生活本就頭疼腦熱的家長們，像是獲得了新生。
他們往後，只需要督促孩子完成老師佈置下來的任務，讓孩子聽老師的，按照老師的步驟走就行了，這是他們在家庭教育中必須做到的環節。
至於其他的，有那個條件和知識的，會主動幫自己的孩子輔導。
沒有的，就讓孩子多自己學，除此之外也沒啥好辦法。
當一些家長羣裏，發出家長只需監督，不需要再對答案去批改作業的通知時，許多家長終於鬆了一口氣，在家長羣裏紛紛回道：
“收到，辛苦XX老師，多謝！（鮮花jpg）”
……