作者：此号不是马甲
暑假畢竟是暑假，並非所有學生都有時間來學校的。
課外補習，或者是別的活動，什麼的。
因此暑假期間，森谷吹奏部的練習，總體而言是自由鬆散的，每週一到週五，只要出勤三天即可，有事情也可以直接請假。
而且，練習方式也偏向於聲部練習以及個人練習，而非團體合奏，練習時間也並非完全固定。
閱讀網
想練習的人可以從上午八點練習到下午五點都沒問題，有事情的話晚點來或者早點走也沒什麼。這是暑假。
不過這是學生的要求，身爲吹奏部的指導老師，平川哲文就不能這麼自由了。
每週二、週四，由他出勤，早八點到，下午五點走。
至於小笠鈴木子，則是每週三、週五出勤。
週一的話，兩個人一起到，並且也讓學生們儘量能到，這是一週一次的合奏練習時間。
爲了全國大賽，這是必要的時間付出。
所以，7月31，週四當天，平川哲文見到筱原詩織的時候，是在早晨，太陽出現在地平線不久。
晨間的風和穿過樹葉間隙的光，樹蔭下兩人碰面了。
“好久不見，平川老師。”
手中拿着金色小號的少女，發出一如既往的清澈嗓音。
“嗯，早安。”
走過校門，少女自然而然地跟在了他身邊。
平川哲文沒什麼反應，只是看了眼她的右腳，問道：“筱原同學的腳怎麼樣了？比賽時候逞強，二次受傷了吧？”
“已經沒什麼問題了。”筱原詩織邁着輕快的步伐，的確看不出有什麼受傷的樣子，“加上想念平川老師，因此就早點來校了。”
平川哲文當作後半段話不存在：“沒什麼問題就好。”
“感謝平川老師關心。”
“應該的。”
“那，平川老師這幾天有想念詩織嗎？”
“如果只是單純想起筱原同學這個人的話，是有的。如果筱原同學指的是情感上的想念，那倒是沒有。”
“這樣嗎？我是有想念平川老師的——情感上的。”
“好的。”平川哲文平靜地應付着，語氣確實只能用“應付”來形容。
不過筱原詩織並不在意，繼續說着。
“而且，詩織還一直在想，之後的時間，要怎麼才能讓平川老師答應，這種問題。”
“嗯。那想到了嗎？”
“嗯……”筱原詩織沉吟着，隨後點點頭，“想到了。”
“怎麼樣？”
“祕密。”
“好的。”
“我相信會有那麼一天的。畢竟——平川老師已經感受到詩織對您的喜歡了，對嗎？”
“……”
校園的走道上，空曠得僅有迴盪着的風，身邊少女肆意地展現着她的心意。
以往，平川哲文面對這樣的問題應該會是堅定地否認，說着，“絕對不會有”，這類的表明立場的話。
本章未完，點擊[下一頁]繼續閱讀-->>
【我在東京女校當教師】 【】
筱原詩織已經準備好迎接這樣的拒絕了，她張了張嘴，然後，身邊，平川哲文一反常態地點點頭。
“自然，我已經感受到了。”
“……”筱原詩織愣了一下。
“怎麼了嗎？”
“……沒。”筱原詩織停頓之後搖搖頭，“只是沒想到平川老師會承認。”
“沒什麼不好承認的。”平川哲文始終語氣平緩。
高遠的天空，風輕雲澹，碧藍之中，唯有太陽綻放光彩。
一反常態，必然事出有因。
筱原詩織略顯狐疑地看着平川哲文的側臉，想了片刻之後：“平川老師是有話對我說？”
儘管是反問的語氣，但是看神情的話，已然是肯定。聰慧的大小姐一下子猜測出真相。
平川哲文打量着筱原詩織的反應，隨後——
“沒錯，是有點話想和筱原同學說。”他平穩地點了點頭。
“……沒猜錯的話，應該是什麼不好的話。”
“對於筱原同學而言，可能的確是什麼不好的話。”平川哲文沒有否認。
“……”
稍稍陷入沉默。
少女原先、因爲許久未見之後的重逢而稍顯雀躍的步伐，逐漸歸於平緩了。
平川哲文身上帶着的、某種“有話要說”的氣息，越加明顯。
最終，他開口了。
“筱原同學，最近這幾天，就像是你一直想着如何都讓我答應一樣，其實是我也一直在想一個問題。”
“……”
平川哲文的目光聚焦在前方。
“我在想，我到底應該怎麼應對來自筱原同學的喜歡呢？思來想去，這個從聽見筱原同學告白開始，一直在我心中徘迴的問題，最近這幾天終於有了些想法。”
“不過，在我說出這個問題的答桉之前，姑且，筱原同學請讓我講一個小故事。”
“……”
在平川哲文不緊不慢的語氣之中，兩人的步伐在放緩。緩慢到有些沉重起來。
筱原詩織抿了抿嘴脣，平川哲文陷入了某種回憶。
用這種緩慢的步調走了好幾步之後，他回過神，道了聲歉。
“抱歉，這個記憶有些久遠了，再給我點時間。”
“……”筱原詩織沒有回話。
記憶似乎真的很久遠，非常久遠，身邊的教師，儘管面容再年輕不過，但卻在恍忽間，彷彿成了一名艱難地挖掘着記憶的老人。
他不斷回想着畫面，直到嘴角出現了一點回憶過往的微笑。
“好了。”
平川哲文如此說着，表明已經回憶結束，接着，他用了一個問題，作爲這個故事的開場白：
“筱原同學，你知道，像我這樣懶散的人，爲什麼會成爲一名教師嗎——一名大多數眼中應該是代表着‘勤奮’二字的教師？”
被塵封在腦海深處的、來自於上一世的記憶，重新浮現了。
平川哲文用着固有的平緩語調訴說着，訴說着這段久遠得不能再久遠的記憶。
本章未完，點擊[下一頁]繼續閱讀-->>
【我在東京女校當教師】 【】
“在很久之前……”
“這麼說好像不太對，應該說，在老師還是初中生的時候。”
“筱原同學知道那時候的我，是什麼樣的嗎？”
“我能夠這麼問，顯然，你應該能夠猜出，那時候的我不是什麼好學生。”
“嗯，事實也是這樣的。”
平川哲文看向前方，腦海中，在播放着一場來自約三十年前的老舊電影。
畫面破碎，聲音不再清晰，面容也全都模湖了。
“就算按現在的我的目光看，那時候的我也絕對是一名再嚴重不過的問題學生……應該可以說是不良少年了。”
“性格本來就懶，討厭學習，覺得學習反人類。”
“喜歡玩遊戲，——武俠，各種有趣的之類的，反正不喜歡看課本。爲了融入所謂的小團體，還跟着逃課，遊戲廳，打架什麼的……都有過。”
“那時候的我就是這樣糟糕的一個人，別說當一名教書育人的教師了，長大之後不危害社會不錯了。”
平川哲文自嘲地笑了笑，笑完，繼續說。
“其實這句話是有誤的——畢竟，當時的我對於長大、對於未來什麼的，完全沒有概念，該幹什麼完全不知道。渾渾噩噩，得過且過，差不多就是這樣的狀態。”
“然後，就是這樣的狀態中，當時班上的教師基本都放棄我了——很正常，就算是現在的我，都覺得這些老師放棄我是正常的。”
“直到初中三年級的時候，因爲一點原因我們換了個班主任。那位教師很年輕，應該是剛執業不久。確實是，她說我們是她帶的第二屆學生。”
平川哲文努力回憶着那位年輕教師的面容，不過，時隔一世的記憶，已經殘破不堪，顯得模湖起來。腦海中清晰記着的，僅僅只有這一世的記憶。
無果。但好在，對於這名教師說的話，平川哲文還記得。
他繼續說着這個故事。
“剛上任沒多久，她就把我們這些成績倒數的學生一一面談了一遍，問我們爲什麼這樣，怎麼想的，之類的。”
“我告訴她，讀書沒意思，遊戲比較有意思。”
“其實我們幾個吊車尾的回答都差不多，都是如此。結果不知道爲什麼——”
平川哲文現在回想起這件事的時候，眼中依然帶着疑惑。
“好幾個人裏面，她僅僅對我說了，她說她覺得我還有救。”
“我問爲什麼，她回答說，她看了看，幾個人裏面，只有我的課本上有寫名字，其他人都沒有。”
“嗯……我有理由相信她是隨便找了個理由哄騙我的。畢竟十幾本課本里面，我其實也只有一本書有寫名字。”
“原因是因爲寫下第一個名字後，犯懶，覺得累了，跑去玩遊戲了。”
“只是剛剛好，那本唯一的課本是語文書，而她是個語文老師。”
本章未完，點擊[下一頁]繼續閱讀-->>
【我在東京女校當教師】 【】
“可能就是因爲這個？因爲這樣的巧合，總之，她就是莫名堅定地認爲我還有救。”
“我搞不懂她，直到現在，我都不知道她到底怎麼能夠那麼肯定地說出那句話的。”
“不過我那天回家之後，我還是找出了筆，把剩下的書全部寫上了名字——”
講到這裏的時候平川哲文笑了起來，笑得有點沒心沒肺。緩過來之後，話鋒一轉：
“——寫完名字之後我就立馬去玩遊戲，當晚的作業也沒寫，嗯。”
“第二天上學的時候，她來到班級裏，又翻了一遍我的書，然後她又一次對我說出了那句話，她說我真的還有救。”
“我回答她，昨晚的時候，我寫完名字就去玩遊戲了，沒寫作業。她說沒關係，她相信她不會看錯人。”
“依舊是莫名其妙不知道從哪裏來的信任。”
平川哲文的語氣很是感慨，不過感慨了一陣，就繼續往下說。
“實不相瞞，那時候的我有些中二病，嗯……中二病知道吧？知道就好。”
“於是後來幾天的時候，我在玩遊戲，某款關於三國的遊戲。玩着玩着因爲感興趣去看了三國演義，看完後，忽然想到了這件事。”
“於是跑去和她說，士爲知己者死——中二病的腦回路就是有些神奇，不用糾結我爲什麼會這麼做。”
“她也沒糾結這個，只是問我是不是看過三國，因爲這個年紀的孩子對三國應該很有興趣，我說是。她問我看過書還是什麼，我回答週末剛看完書。”
上一篇：航海：魔兵蛛魂，从魔化烬开始！
下一篇：人在斗罗，女教皇拿我当初恋替身