作者：长夜天高
霍去病：“你不知道，我二弟在路上遇到乞兒時，身旁是衛長公主。乞兒說出了流民難民的事情。”
“衛長公主心善你們是知道的吧？兴苤獙Π桑俊�
“我二弟爲了表現，就當即表示要解決流民的問題了，就算出再多錢，就算……對，就算破產，也在所不惜。”
“那流民全都安置了，那得需要多少錢？霍府這些年的家底啊，都給他送出去大半。”
“你們才虧多少點，我比你們虧得多得多。”
劉光：“可是……”
霍去病打斷：“我看我那二弟可能是看上衛長公主了，這麼捨得花錢，花的還是我的錢，估計就是爲了掙表現。”
“這錢都花出去了，怎麼也得聽個響，要是這會兒有人干擾了這個事兒讓我二弟沒能功成，我霍去病剁了他的腦袋。”
霍去病聲音不大，但一字一句，宛如大錘一樣。
劉光沉默片刻，打哈哈：“哈哈，這事兒其實不重要，我來也不是爲了這個，我來就是爲了見識見識咱們大漢將士們的風采嘛，好風采，好採！”
“咦，怎麼咱們大漢的將士們都拿着紙幹什麼啊？”
霍去病淡然：“哦，我在教他們讀書認字。”
劉光伸長了脖子：“嗯？”
“您教他們讀書認字？這個書不是指尚書吧？讀的倉頡書？”霍去病：“哦，我二弟霍海寫的蒙學教材。”
劉光心中一樂：“這樣啊，二公子還真是博學多才風流倜儻，在下突然想起家裏還燉了雞湯，先走一步。”
……
長安城一處亭樓箭塔，一羣勳貴聚在一起。
劉光只能硬着頭皮轉述霍去病的話。
爲了能夠脫責任，劉光添油加醋了一番。
“我可是打聽到了，霍海爲了在公主面前裝這一下，把霍府的錢都給搭進去了，要不是追的是公主，換個人，驃騎將軍已經給霍二公子打滿頭包了。”
“就算是追公主，驃騎將軍也發話了，如果追不上，還是得打的滿頭包。”
一羣人都哈哈大笑了起來。
雖然人均‘損失’了幾十個奴僕，幾百貫錢，但霍府損失的可是幾十萬貫。
在場的都會算賬，知道安置幾萬人是什麼概念。
這不是幫朝廷出大血嘛？
“哈哈，這下驃騎將軍今年領的賞錢，那是全沒了。”
看大家開心，劉光準備加把火，讓大家把不愉快的事情，以及自己的任務都忘了。
“你們先別急着開心，這有什麼可開心的，更開心的事情你們還沒聽說呢。”
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劉光微笑：“驃騎將軍正在教所有直屬軍士讀書認字。”
此話一出，亭臺上傳出爆笑聲。
路上的行人都忍不住側目。
“這些人笑的這麼開心，是生兒子了嗎？”
亭臺裏，有人樂着：“不過話說回來，傳說霍二公子那不就是霍驃騎教的嘛，這麼說霍驃騎也算是名師喲！”
一羣人聽完，繼續拍大腿哈哈大笑。
“好傢伙，霍二公子這種算是天生的吧，這跟霍驃騎有什麼關係，霍驃騎不是著名拒學份子嘛，他不會覺得自己能教出一個霍二，就能教出一羣吧？”
“哈哈哈，不過這個事情還是說明，霍家種有點好，但普通將士，學認字？笑死我了。”
劉光：“聽說他們學了三天了，說是驃騎將軍的要求是，除了最後兩篇課文之外，整本書背下來。”
一羣人一聽就知道霍驃騎教書育人水平如何了，繼續爆笑。
劉光：“據說，蒙學教材還是霍二公子寫的。”
一羣人聽完，愣了十幾秒，才一起哈哈大笑。
倉頡篇之前，蒙學教材是《史籀篇》。
這都是周宣王時代的產物了。
從那之後，一直到李斯開創倉頡篇之前，沒有任何人對蒙學教材做過改動。
其一，沒有內容，不知道要寫什麼。
其二，蒙學教材改版，意味着文字字體本身也要改版。
也就是說，從教育的內容，文章內容，到文字內容，幾乎要全變，並且對比前者是全方位提升，才能去寫蒙學教材。
這個事情，比寫經典都難！
畢竟諸子百家寫的經典好幾百本，但自古以來蒙學教材就兩本。
霍二公子寫蒙學教材？
雖然霍二公子是現存辭賦第二人，但寫辭賦寫得好，只是文人中基礎階段的一種東西而已。
這距離寫經典還差很遠。
而到了做蒙學那可就不是個人能力問題了，是時代革新，需要一個時代的人一起出力，才能做的到。
這就好比有個摩托車駕駛冠軍，突然說他要造火箭。
這誰能信？
一羣人笑麻了。
很快，霍二公子做蒙學教材，霍驃騎當夫子，數千軍士三天背文章的事情，傳遍了長安。
第68章
校場，人走了之後，霍去病才正色：“來第七篇課文《小松鼠》預備……一二……”
營地中央，數千人：“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，遇到小松鼠，松鼠有幾隻，一二三四五。”
上林苑的老虎要是知道數千將士要上山打它，估計能嚇尿。
不是秋狩都特麼過了麼，怎麼又打！
此時，營地外很遠處，正在呙旱能噥赴衍囃Ｔ诼愤呅菹ⅰ�
一個人眺望着聲音的方向：“那些當兵的在喊啥？”
另一個人：“聽不清楚，反正中氣十足，又一套一套的，感覺有點厲害，可能是殺敵口號啥的？”
“我要是匈奴人我能嚇死。”
校場裏，霍去病點卯：“第五排，第十二個，起立！”
坐在地上的那個將士立刻起身。
霍去病背後豎起來一個大牌子，上面寫了一個遇字。
這《小松鼠》一篇，要是有人記不住，那肯定不是記不住大老虎小松鼠幾個字，肯定是別的字。
霍去病用馬鞭敲了敲牌子：“這個字，怎麼拼讀？”
這個將士嘗試着：“雞一昂……不對，這個是呀……悠……什麼來着？”
霍去病：“後面兒站着去！”
“第十三排，第五個。”
那人站起來就：“這個字讀yu，遇！”
霍去病：“考原題是吧？想得美，哪有這好事？換牌子。”
那人真會：“這個字讀橋，七一熬qiao。”
霍去病：“哪篇課文？”
那將士秒答：“第十二篇，這別說我，我兒子都記住了。”
現場，上千軍士嘿嘿笑。
以前的蒙學教材，他們不是沒看過，作爲良家子，第一次打仗歸來，很多人就買書準備教育下一代了。
但問題是，那玩意兒蒙學教材，一個字看不懂。
要請老師。
老師請好了來教，那聽一下也是頭昏眼脹。
而現在，二公子的蒙學教材，三天，僅僅三天，是個人都至少掌握十幾篇。
因爲它前十篇全是順口溜形式的兒歌。諸如《小松鼠》一類的。
而後面開始，每一篇，都是歌。要記住這些歌太容易了，再對照抄來的課本，慢慢學，簡單的字很快就掌握了。當然了有些人天生沒有那麼好的聯想能力，記憶的就差很多，但至少歌會了不懂的字就可以自己對照課本反覆記憶了。
而且，歌的調子，就是民間流傳的歌的調子，但是詞被改了，改成了兒歌的詞。
比如現在這首。
將士乾脆唱了起來：“門前大橋下，遊過一羣鴨。快來快來數一數，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真多呀，數不清到底多少鴨！”
“好！”一羣將士起簟�
臺上，霍去病笑容更盛了，一揮手，趙破虜端着一盤錢走了出去。
霍去病：“學得好，有賞。”
一羣將士歡呼雀躍。
付錢教學歷史第一人霍去病對教學成果很滿意。
遙想當初，自己學習認字，從零到一，非常慢。
自己光是學倉頡書第一句，那就學了一個月。
但是現在，隨便一個將士，三天，就認識很多字了。
不是因爲他們聰明，而是因爲方法。
霍去病看了看手中的《兒童六課合訂版》忍不住去思考，這是怎麼想出來的呢？
其實霍海最開始，思考的是寫《千字文》《三字經》。
霍海對漢代歷史不熟悉，但是對漢代很多人物比較熟悉，比如霍海就知道，漢代楊雄文章寫得好腦子聰明，就接了個任務，把倉吉篇改的沒有重複的字。
因爲學習這種事情，能不重複，對於資源來說非常省。
於是，後世就走上了這條路並且一發不可收拾，並最終誕生了千字不重複的蒙學經典《千字文》。
隨後三字經依靠方便好學而且提遍世家士族，迅速被推廣起來。
霍海想的也是寫千字文和三字經，並且開始琢磨怎麼改的問題了。
但很快，霍海看着自己寫的篆體《三字經》，發現自己陷入了思維盲區。
等一下，爲什麼要教別人學篆體？
等一下，爲什麼要教別人學雅言蒙學教材？
等一下，爲什麼不教拼音？
霍海開始記憶，自己幼兒園時，到底學了什麼，霍海想要把幼兒園時期的課複製下來，做一本西漢版《幼兒園教材》。
但是不回憶不要緊。
一回憶，霍海懵了。
霍海記憶中，幼兒園時期，自己有記憶的正式課，就只有十五個字‘金木水火土’‘一二三四五’‘爺爺奶奶爸爸媽媽我’。霍海就懵了。
怎麼自己讀了兩三年幼兒園，一共就學了十五個字？
不對啊，自己到小學時，自然而然就順利入學了啊，怎麼可能？
然後，霍海想起來了。
自己幼兒園時期主要乾了三件事情。
學拼音，學唱歌，學畫畫。
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