作者：多学一点
而且还是压轴题的那种！
许衡会也就罢了！
只是你岳娉婷，你也来凑什么热闹啊？
所有老师，“？？？”
他们一头雾水，甚至有的老师眉头紧锁，十分怀疑。
装得吗？
故意在我们面前装十三吗？
这两位同学！
你们的这个行为，有点像两个还没上学的小朋友在这里讨论，清华北大多么多么简单一样！
在他们这些老师眼中，他们撇开许衡，他们只想说岳娉婷过分！
太不知所谓……
可就在这想法刚萌生出来，岳娉婷就将解题过程给了许衡。
“许衡，你看看我做的对不对，这道题主要考察的是二次函数、不等式证明、数列的基础知识对吧！”
尼玛！
说的是风轻云淡！
还二次函数？！
还不等式证明？！
还数列？！
你们才高二啊！
高二啊！！！
是不是有些拔苗助长了？！
你们有没有尊重过这些题啊？！
尼玛……！
更让人吐血的是，你们竟然还说“基础知识”？
噗呲——
老师们真的想当着他们的面，好好教育一番！
可就在岳娉婷给出许衡解题过程之后——
下一秒！
咯噔！
数学老师们全愣住了！
因为岳娉婷给的过程思路，完全正确……
在场的有高三的老师，死死盯着岳娉婷的答案，傻眼了。
解：因为Qn（a（n-1），a2n），P（n+1）（1/a*a2n，a2n），Q（n+1）（1/a*a2n，(1/a2)*an）
所以……
……
所以an=a（a1/a）[（2n-1）次方]
难！
太难了！
光是看到答案，就已经劝退很多人！
包括这些老师，甚至是数学老师们！
但，这才只是第一问！
下面还有两问呢！
只会更难！
不可能简单的！
“嘶……！”
所有老师倒吸凉气，用诧异的目光看向岳娉婷。
天哪！
这个岳同学，到底是怎么回事？！
她竟然学超纲了？！
而她学超纲了不说，竟然还让许衡给她看看对不对，这，这……这意味着什么？
所有老师不敢乱想，但大概，他们心中都有了答案。
许衡，“嗯，第一问对了。”
岳娉婷，“呼……第一题挑战你出的这类型的题，我第一问对了！”
果然！！！
许衡是给她出题的人啊！！！
老天爷啊！
这种题，许衡都是信手拈来的吗？
恐怖！
太恐怖了！！！
恐怖如斯！！！
在看第二问。
随着许衡继续点头，继续说“对了”，老师们中都有人抓着头发，几乎绝望！
你们只是高二的同学啊！
你们在做高三的高考模拟题啊！
你们竟然还对了！
！！！
继续第三问！
很多数学老师心都提到了嗓子眼！
是对？
还是错？
“这第三问……？”
有不少老师看向数学老师，尤其是高三的那几位老师。
“咳咳……”
“你们别这么看着我们啊！我们……这……这……”
“这一下子的，我们哪里知道答案啊！”
这几位数学老师也互相看了看，不知如何是好。
其他老师撇嘴，“几位，没让你们做啊！就看了一下，谁也不可能知道答案的！我们的意思，你们看看她的解题思路啊！看看对不对啊……”
这几位数学老师明显地心虚。
即便是看了思路，他们一时半会儿也不可能知道对不对……
“这道题太难了，而且思路有些跳脱……”
“要是换成图形类的，就能一目了然了，所以……”
他们在找借口。
可就在这时，许衡有点了点头，“对。”
“第三问也没问题，思路OK！”
卧槽……
许衡你只是看了一遍吧？
你思考了吗？
你就说对啊……
我尼玛！这也太快了吧！
众老师瞠目咋舌，“*%￥##@#￥￥……”
那些数学老师，一个个汗颜起来。
一个个你看看我，我看看你……不知道如何试好了……
岳娉婷欣喜若狂，继续拿出题目，“这一题呢？”
如图，在直三棱柱ABC-A1B1C1中，底面是等腰直角三角形，∠ACB=90，侧棱AA1=2，D、E分别是CC1与A1B的终点，点E在平面ABD上的倒影是△ABD的重心G
（1）求A1B与平面ABD所成角的大小（结果用反三角函数值表示）
（2）求点A1到平面AED的距离
这题一出来，数学老师们跃跃欲试。
“这道题我可以的，我先看看……”
“图形题，我没问题！”
“我也是！我也是！”
在许衡岳娉婷后面，老师们小声嘀咕着. ........
因为班级本身也因为学习，讨论题目闹哄哄的，许衡和岳娉婷根本就没听到他们之间的对话。
他们跃跃欲试，一个个双眼放光。
甚至都自信地靠近许衡和岳娉婷，离他们更近了一些。
但——
岳娉婷，“我总觉得，这道题还有不同的解法，许衡，你有什么好的思路吗？”
噗呲——
这群数学老师刚上前的身子，有立马缩了回去。
有的，脚刚抬起来，准备往前迈，但愣是在空中停顿了两秒，又缩了回来。
“！！！”
搞毛啊！
不是检查错误！
竟然是在找第二种解题思路。
噗呲……
你们俩够了！
有数学老师认真看了看岳娉婷的这道题。
“这也是高考中的图形大题目啊！”
“嘶……！”
“这个许衡，到底怎么回事？他怎么能信手拈来那么多的题目啊……”
而岳娉婷的答题过程：
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