作者:雨夜落刀
旁边那位老师有点疑惑:“韩舟写诗词很厉害?”
杨教授:“就是上次那个‘停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花’就是韩舟写的,多美啊。”
“啧啧。”
“我以前觉得,时代变了,到了现代后,已经没人能写出这种意境了,后来听到这首诗,就关注了韩舟,最近一年,韩舟作品不少。”
韩舟哈哈大笑:“还可以,也不说历史第一档吧,只能说是还不错。”
韩舟倒是想谦虚。
问题是,这会儿谦虚,那不是谦虚,是露怯。
因为这些诗本质上不是韩舟写的,而是历史上那些名家写的,韩舟没法代替他们去谦虚。
要知道很多文人都非常狂傲的。
谷雨:“那么,舞台留给韩舟。”
“《朗诵》!”
“《少年华国说》!”
韩舟在台上,打开了写下了原文的朗诵本。
实际上以他的记忆力,直接读也没问题,不过朗诵嘛,就是要照着读。
韩舟此时,想要入戏一位有磁性的朗诵者来朗诵。
想了一下,最后入戏了前世的‘雨季到了’赵老师。
没办法,朗诵方面的东西韩舟看得少,没有太多可以入戏的目标。
然而,如此磁性的声音,第一段,就让现场与电视前的观众,愣住了。
“樱花人之称我华国也,一则曰老旧帝国,再则曰老旧帝国。
是语也,盖袭译欧西人之言也。
呜呼!我华国其果老旧矣乎?韩舟曰:恶!是何言!是何言!吾心目中有一少年华国在!”
《少年华国说》原文,用的是老大帝国,取的是少壮不努力老大徒伤悲那个老大。
而韩舟直接把这个改成了老旧,方便年轻人听懂。
这段话的意思就是说,樱花国人老是说华国是老旧帝国,旧帝国。
华国真的老旧了吗?在我看来,华国是一个少年国度!
而后,韩舟的神情锐利了起来。
入戏赵老师后,朗诵时神情语调语气,那都是至少表面是顶级的,所以神情配合的非常到位。
“欲言国之老少,请先言人之老少。”
“老年人常思既往,少年人常思将来。
……
惟怯懦也,故苟且;惟豪壮也,故冒险。
惟苟且也,故能灭世界;惟冒险也,故能造世界。
……”
台下的杨教授,整个人都听傻了。
他一开始觉得,《朗诵》这个节目,朗诵的都是有代表性的,有时间沉淀的,值得回味的东西。
听说韩舟要朗诵原创文章,他还觉得不靠谱。
你韩舟虽然文采惊世,很牛逼,但毕竟是现代人,你的东西没有时间沉淀,能有多深刻的含义?
万万没想到,韩舟上台来,这词之尖锐,直接等于在骂街!
这一段用了超过十个对比,证明‘老人’的苟且怯懦胆小,证明了‘少年’的勇敢豪壮。
他哪儿知道,韩舟不只是对比了,还直接举例了!
“老年人如僧,少年人如侠。
老年人如字典,少年人如戏文。
老年人如牙鸟片烟,少年人如泼兰地酒。
……
此老年与少年性格不同之大略也。”
这都不是骂街了,这是踩着坟头骂八辈祖宗了。
杨教授算是明白了,韩舟上节目,是来发泄来了,也是来为少年人发声来了。
这个老人,不是年龄上的老人,是心态上的老人,是权力上的老人,是地位上的老人。
这个少年,是心态上的少年,是处世上的少年,是前进路上的少年。
如果硬要非常善于解读文章的杨教授去解读的话……杨教授已经打定了主意,一会儿解读阶段,自己闭嘴。
这怎么开口?
杨教授的职业操守让他只要开口就不能说瞎话。
这段怎么解读?
杨教授开口去说‘掌握权利的怂包,一边对挑战唯唯诺诺,一边欺压新少年。发起挑战的少年,你们眼前的是老朽的枯木,是被腐蚀的蚁穴,是行将就木的残花败柳,抡起大锤锤他妈的?’
还是开口去说‘我劝你们在其位要做该做的事儿,占着茅坑不拉屎,生怕做错事的胆怯老人们,滚远点腾位置吧?’
杨教授哪一句都不敢说。
说完回到学校去,这段话里描述的那种老人,就能让他杨教授收拾包滚蛋。
再不济都得穿他三年小鞋。
杨教授只能感叹,我也是个老人了,我的少年英气呢?去哪儿了?我的棱角呢?我的胆气呢?
自己不敢坐,杨教授就越发的佩服韩舟。
敢把这些东西,拿到央妈台来说?
要知道,全国那些四十到五十五之间的人,有一半以上都是这种描述中的老人。
这些人掌握着各个行业的命脉。
这些人哪一个是好得罪的?
这等于是韩舟站在央妈舞台上说‘你们掌握各行各业的就这点胆子,就这?你们等着,等老子爬到这个位置上后,坟都给你扬了!’
这些人可能没有带着华国上世界舞台竞争的胆气。
但是在窝里搞你韩舟的胆气可是有,而且大得很!
而台上的韩舟依旧在继续。
“吾为此惧!夫以如此壮丽浓郁翩翩绝世之少年华国,而使欧西樱花人谓我为老旧者,何也?或以握权者多老朽之人也?”
原句本来是肯定句的答案。
韩舟改成了反问句。
因为原文写的时代,那是妥妥的掌权者都是老朽枯木。
而到了今天,还是有很多人在干实事儿的,你不能一棍子打死了。
所以,韩舟反问。
一方面是觉得,有些人还有得救,拿出胆子来,还能做些事儿。
也是觉得,有些人做的就很不错,不属于上文描述的范畴。
“使举国之少年而果为少年也,则吾华国为未来之国,其进步未可量也。
使举国之少年而亦为老旧也,则吾华国为过去之国,其澌亡可翘足而待也。
故今日之责任,不在他人,而全在我少年!”
听到这一段,杨教授沉默了。
原来,韩舟根本没有把那些‘老人’‘腐朽者’看在眼中。
韩舟觉得,华国要雄霸地星,全看少年人如何选择。
屠龙者终成恶龙?
还是永远的年轻下去。
人是会死的。
一代一代的旧人死去,新人诞生。
一个国家,永远有很多少年。
如果少年选择了对的路,那么这个国家就永远朝气蓬勃。
“少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步;少年胜于欧洲,则国胜于欧洲;少年雄于地星,则国雄于地星。”
这一段一出,很多不太听得懂前面的话什么意思的观众,至少都听懂了。
杨教授更是有一种顶礼膜拜的冲动。
以前杨教授感觉自己看书,就是在和历史上的文豪神交。
在精神上和他们一起畅游,谈天说地。
而今天,肉身见证大文豪,可太特殊了!
杨教授却也明白了。
就是因为韩舟精神上如此‘少年’所以才写得出这种文章。
自己这种人,已经没有了锐气朝气,是写不出这种锐利的文章的。
最后,韩舟合上了朗诵本,声音不在澎湃,但很沉稳。
“美哉我少年华国,与天不老!壮哉我华国少年,与国无疆!”
后面其实还有一段描绘满江红对原作者的影响的。
不过这个世界的《满江红》是韩舟自己写出来的,就没必要厚着脸皮去提这个了,所以最后一段,直接略去了。
全文修改了不少地方,洋洋洒洒,三千八百个字。
声情并茂的朗诵,足足读了十分钟!
这还是因为其中有很多对偶排比句式,直接激昂的快节奏朗诵了。
全文朗诵结束,现场很多青少年都在鼓掌。
杨教授也淡定的鼓掌,旁边那位教授,就皱着眉头,没有鼓掌,似乎在思考什么。
或许是在对号入座?
谷雨登台后,笑着:“精彩的朗诵,精彩的《华国少年说》。”
“就像文章所说,少年志则国志,少年富则国富,少年强则国强!希望每一位青少年都能发奋自强,希望华国,能够屹立于世界。”
“韩舟,你用这篇文章的哪些部分做成了一首歌?”
韩舟微笑:“用其中四字对偶的部分,以及最后的少年与国,写成了歌曲版本的《少年华国说》。”
谷雨笑着:“那么有请韩舟休息一下,准备歌曲,也请两位老师点评一下韩舟的《朗诵》。”
另外一位教授抢先开口:“声情并茂,声音很有磁性,朗读节奏非常专业,厉害。”
朗诵的内容一字不提,朗诵的技巧夸了再说。
他生怕杨教授抢先说了这些,得让自己去评价内容。
杨教授此时,有点犹豫。
我还是个少年吗?
我都秃了。
五十岁的人了,少年……
“《少年华国说》是我最近十四年来最喜欢的文章,上一次有这种心潮澎湃的感觉,还是十四年前看近代大文豪周勤人全集时看到《拔剑》那篇小说时……”
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