作者：不吃小南瓜
現在肯定不能承認啊！
怎麼也不能破壞自己在其他人心目中的偉大形象！
他點頭道，“是不太想去。但是，看那個杜經理，說了那麼多，想着飛一趟也沒什麼，反正就兩天。”
顏靜點頭，“你心好。”
他們一人一句，讓羅大勇都不知道該說什麼了。
朱萍也滿心都是疑惑，她的理解，剛纔肯定是講價，但也許就是誤打誤撞？王浩平時話不多，不是研究就是寫論文，看起來確實不像是會講價的人。
王浩，快速喫了東西……
趕緊溜了！
……
三千公里外，東港。
坐落於東港市中心城區的東港大學，是國內排名前五的頂尖名校，數學系是東港大學的優勢學科，師資、學術貢獻、科技理論研發等方面，都能排進國內前三。
潘衛國，是東港大學的數學教授、博士生導師，也是王浩的博士導師。
他已經有五十五歲了。
在微分方程、拓撲學以及模糊數學領域，他都有很多成果以及很高的威望，但在精英輩出的東港大學，也只是很普通的教職工而已，最多被人稱作一聲‘老教授’。
現在已經是下午六點鐘，潘衛國的手裏正拿着最新一期的《計算機數學與信息工程》，上面有三篇論文的作者署名都是王浩。
“王浩，西海大學！”
“王浩，西海大學……”
潘衛國連續唸了好多遍，心情也變得非常複雜，他是欣喜於王浩能有核心期刊成果，而且一口氣發表了三篇，同時，也惋惜王浩已經不在東港大學。
想到這裏，火氣就‘蹭蹭’往上冒。
他出了辦公室。
到了教務樓行政處，用力推開主任辦公室的門，走到唯一一張辦公桌前，一把把期刊丟在桌上。
“砰！”
期刊砸在桌子發出響聲。
黃益春微微抬了起頭，他有一張方正的臉，繃起時顯得嚴肅而認真，他認真看向潘衛國，不急不慢的開口問道，“潘教授，你這是幹什麼？”
“黃益春，你看看吧！”
潘衛國臉上帶着氣憤，“看看吧，你們放棄的優秀人才，第三篇、四篇、五篇，三篇核心期刊論文！”
“這纔多久啊！”
“這麼優秀的人才，就被你們放棄了！”
黃益春依舊是面無表情，拿起桌上的期刊看了目錄，發現第三篇、四篇、五篇的作者都是‘王浩’，也不由得挑了挑眉。
他仔細審視了下標題，知道是數學計算機論文，隨後就合上了期刊，說道，“他很優秀，我也很可惜。但是，潘教授，話不能亂說，他不是我們放棄的，這是學校的決定。”
“不是你們放棄的？學校的決定？誰的決定？你說出個名字，我去找他！”潘衛國的話音鏗鏘有力。
黃益春把雙手搭在桌前，認真說道，“我理解你的心情，你是他的導師，你們的關係很好，他很優秀。但是，出了問題，就是出了問題，不能因爲他的優秀，就不用負責任。”
“你還敢說負責？你們調查了？學校調查了嗎？你們有什麼證據，說是他的問題？”
黃益春認真看着潘衛國，沉了一下說道，“潘教授，不管你接受，還是不接受。這已經是結論了。”
“很抱歉。”
他站了起來，“現在已經是非工作時間，如果你還有問題，下週一再來找我。”
“我呸！”
潘衛國滿是氣憤卻也沒有辦法。
黃益春走出了教務樓，扭過頭看了一眼遠處的潘衛國，也不由得搖了搖頭，他當然知道王浩非常優秀，否則也不會在讀博期間，就確定能留校擔任教職。
但是，又怎麼樣呢？
人才，究竟只是人才而已。
東港大學從來不會缺少人才，教職工羣體中，國外名校畢業的博士到處都是。
相比來說，材料實驗室的幾個教授，做的都是重量級的材料學研發，好多項目能申請到大筆經費。
如果把事情追究到底，或許還會挖出更多內容，或許會給學校帶來名譽上的污點。
而一個數學人才，能帶來什麼？
只是一個書呆子，能多發表幾篇論文？
數學家？
難道還能證明哥德巴赫猜想，證明黎曼猜想，拿個菲爾茲、拿個諾貝爾不成？
孰輕孰重，不用掂就知道了。
第二十八章 學術的事情，怎麼能談錢呢？
王浩並不知道東港大學發生的事情。
記憶中離開東港以後，就沒有再和潘衛國再聯繫過，同樣的，潘衛國也沒有聯繫過他。
昔日的導師，只淪爲通訊錄的一個名字。
現在對於他來說，東港大學依舊是特殊的，畢竟是前身畢業、有深刻記憶的大學，但以後肯定不會有關聯了。
他繼續着自己的節奏。
週一早上。
《偏微分方程》進入到新的課程。
王浩結算了‘Cauchy問題’任務，並沒有建立新的研發任務，因爲新一週的課程的內容，都只是方程的變換解法。
一個是用分離變量法求解。
另一個是Laplace變換法求解。
方程解法的知識內容，難度相對比較低，想要找到研發方向很困難，最多隻是提升求解方程的熟練而已。
這方面，根本也不用建立研發任務，正常講課增加知識、想法，就可以達到目的了。
但是，新一週的課程，王浩還是非常期待的。
因爲‘任務一’，‘特定偏微分方程共性求解’的研發，和求解方程的方法直接相關，當講解的內容和研發內容相關性強的時候，就很容易得到靈感值。
【任務一】
【靈感值：82。】
王浩掃了一眼研發任務進度，頓時就變得更加期待了。
週一是給應用數學專業的課。
王浩對於應用數學專業的學生充滿了好感，因爲應用數學專業裏逃課的極少，兩週過去連遲到都沒有，大部分學生也是認真聽講，不用特別督促就很認真了。
老師，都喜歡認真的學生。
《偏微分方程》，本來就是數學系的課程，王浩決定用新的教學方法，去講解基礎知識。
上來，就直接講題。
從講題、講新的解法開始，慢慢引導學生思考着學習新知識，不管是對於學生也好，對於他自己也好，都可能會帶來很好的效果。
王浩站在講臺上做了記錄——
教學實驗（2）：以多做引導的方式講課，內容分離變量法與Laplace變換法求解方程。
然後，使用了一個教學幣，投入到‘任務一’的研發中，正式開啓了教學模式。
方程，新的解法，內容難度相對低一些。
分離變量法，幾乎沒有什麼難度可言，哪怕只有高中的基礎，都能大致聽個明白。
內容簡單，課程進展就很順利。
王浩不用反覆強調一些難點，上半節課進展的速度很快，中途佈置了個習題，給時間認真做完再講解後，就到了是Laplace變換法的內容部分。
Laplace變換法，也叫做拉普拉斯變換法，是求解常係數線性常微分方程的一個重要方法。
哂美绽棺儞Q，將常係數線性常微分方程的求解問題化爲線性代數方程或方程組求解問題時，可以把初始條件一起考慮在內，不必求出通解再求特解。
這在工程技術中有廣泛的應用。
Laplace變換法，是很重要的方法，也是有一定難度的，王浩很耐心的做着講解。
當牽扯到有難度基礎內容時，想以引導的方式做講解，學生思考理解明顯就困難了許多。
王浩卻發現獲得的靈感變多了。
他腦中出現了大量的想法，注意了一下‘任務一’的進度，短短二十幾分鐘的時間，就獲得了‘4’點靈感值。
“果然！”
“當學生多做思考的時候，靈感值獲取速度就會加快，而只是記錄基礎內容時，就很難獲取到靈感值。”
“有難度的基礎內容，也可以引導教學！”
“這也能幫助學生提升想象力以及思維能力。”
“又是雙贏！”
王浩講起課都更邁力了。
……
課後，拖堂十分鐘，也沒有學生抱怨。
王浩很欣慰。
實踐證明，要求嚴厲讓學生們都愛上了學習，至於是否出於自願，那重要嗎？
他優哉着去了教職工食堂。
喫飯，回辦公室。
打開系統，查看了一下任務進度，發現靈感值增加了‘11點’，頓時變得非常的期待。
‘任務一’，靈感值馬上就要上百了。
這表示‘持續時間最長’的研究，很快就能夠有成果，他馬上做起了‘實驗記錄’——
教學實驗（2）：以多做引導的方式講課，內容分離變量法與Laplace變換法求解方程。
第一堂課，對象：應用數學系學生，99人。
結果：學生對於Laplace變換法理解難度提升，略微拉長教學時長……
“王浩！”
門口傳來一聲喊。
王浩帶着詫異扭過頭，就看到了鄭堯軍站在門外，左右看着顯得有些怯怯懦懦，彷彿是擔心其他人看到。
“請進？”
“樓道里說吧？”
王浩疑惑，“還是進來吧？有什麼事不能直接說？”他搬了個凳子過來放在旁邊。
鄭堯軍就縮在門口旁，很小聲的說了起來，還不斷看向門外以及辦公室裏的其他人，彷彿是擔心其他人聽到。
他當然不知道，不遠處就有個‘八卦精英’，早就帶着好奇支起了耳朵。
“是這樣的。”
鄭堯軍嘆息的說道，“王浩啊，你可把我坑了。我回來以後，就聽那些學生說，我講課講的沒你好，不是一個人說，是一羣人都說啊，好像所有學生都這麼看。”
“你和學生關係這麼好？”王浩稍稍有些驚訝，一羣學生都說，肯定不是私下裏了，應該是在課上說的。
鄭堯軍頓時有些得意，“對待學生，就是要有親和力。讓他們有什麼感受都說出來，才能教的好啊。這是我的經驗。”
“嗯、嗯。”
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