作者：不吃小南瓜
數學、物理等專業的女生數量少，漂亮的女生就更是稀有生物，顧悠悠早就習慣了男生的目光，很淡然的坐在位置上，忽然扭頭對李倩說道，“你說，這次他還會知道我們的作業嗎？”
雖然沒有提到名字，但李倩知道說的是對門的王浩。
“應該不會吧？”
“也對。”顧悠悠又開始了分析，“他認識鄭老師，但肯定不認識代課老師。我們都不知道代課老師。”
“是啊！”
李倩無精打采的應和一句。
“但我覺得，他可能會用其他方法，不一定要認識老師，也許還有其他辦法……”
顧悠悠邊說邊琢磨着。
這次李倩連回應都沒有了，她只是精神好的時候，有興趣八卦上幾句。
因爲，和她無關。
哪怕心底有那麼一絲絲期待奇蹟發生，但她也知道對門的男生喜歡的是顧悠悠。
她早就習慣了。
就像是女生喜歡帥氣、有錢、風趣、專一……的男生一樣，男生喜歡漂亮女生，不是理所當然嗎？
而她，又矮又胖又大臉……
“唉～～”
李倩低頭打量了下自己，發現直接能看到褲腰，心裏不由長長嘆了口氣。
優勢，一點都沒有啊！
課程臨近。
門口又有人進來，李倩抬了下眼，一個機靈馬上精神了，她用力搖晃着顧悠悠的胳膊，“你看，你看啊！前面……剛進來……那個是……”
“王浩？”
“我明白了！明白了！”
顧悠悠抬頭看到了王浩，忽然大喊一聲，彷彿陷入了頓悟，像是破解了世界謎題一樣，激動的說道，“我剛纔就在想，鄭老師出差了，他怎麼才能知道我們的作業，肯定會想其他辦法。”
“對啊，只要來聽課就行了，認識不認識老師，都沒關……”
她的話說了一半兒，停住了。
王浩走進教室打量了一眼，隨後就直奔講臺而去，在很多人驚訝的目光下，他開口道，“靜一靜！”
“大家靜一靜！”
“我叫王浩，叫我王老師就行。你們鄭老師出差了，讓我幫忙代這周的課。”
“我是第一次帶研一的課，有點緊張啊。”王浩笑道，“如果講的過程中出錯，麻煩大家幫忙指正一下。”
好多學生帶着驚訝笑了。
“還有兩分鐘，大家先休息一下。我先研究一下設備，這個教室，還是第一次來……”
王浩說着打開了講臺的電腦。
教室裏好多學生都討論起來，他們中有些人看過東港的新聞、知道王浩。
有些不知道也驚訝於王浩的年紀。
他們沒想到代課老師這麼年輕，甚至比他們中好多人都要小，隨後王浩的信息也慢慢傳開了——
東港博士、科研失誤……
好慘！
李倩聽着旁邊同學說的，有一種恍然大悟的感覺，“我就說！王浩這個名字，好耳熟，我一直都覺得耳熟，只是沒想到……原來是他啊！”
“悠悠！”
李倩很認真的看向顧悠悠，還用力豎起了大拇指，“你說的對，他確實用其他方法知道了我們的作業題。”
“但是吧，以前就……”
“噗嗤！”
“呵、呵、呵、呵、呵～～～”她說着再也繃不住表情，直接抱着肚子笑出了豬叫。
顧悠悠的臉色都快要滴出血了，她咬牙切齒的憋出一句，“也有你的功勞！”
李倩憋笑的說道，“我無所謂，反正他‘喜’、‘歡’的不是我！”
‘喜歡’兩字，重點強調。
顧悠悠死死的用手捂住臉，想着誤認爲對方喜歡自己、調查自己，想在自己面前表現，她都感覺無顏再面對世界，乾脆一頭扎進了課桌裏。
“這次，丟人丟大了～～”
第十五章 物理專業的魔鬼課堂
研一的課不用特別交代認真聽，只是代課老師也沒必要要求太過嚴厲。
上課鈴聲響了。
王浩馬上使用了教學幣，快速進入到教學模式，用陽光而清朗的音調，填充了整個教室，“這一節的內容，內容是微分方程組解的圖像。”
“有一個非常經典的例題，首都和東港之間的旅遊競爭，兩個地方都忙於做廣告吸引遊客。”
“我們可以列出以下方程組，{x′=－x＋by；y′=cx－3y}。”
“其中x′代表東港，y′代表首都，x和y分別代表東港和首都的偏離常態旅遊廣告預算……”
“在這個例題中，我們可以針對進行分析，第一種情況，東港預算表現積極，而首都表現平靜。”
“這裏有一點，我們需要忽略東港的預算……”
“……”
當課程正式開始以後，每個人都在認真的聽，他們跟着王浩的講解陷入理解和思考中，一點點的深入，慢慢的到最後繪製出方程組解的圖像。
整個過程流暢而清晰。
等在回過神的時候，大部分學生都聽明白了，有些學生不由的感到驚訝，他們發現講臺上的年輕老師，講解的思路非常清晰，能準確的把握每一處難點。
當碰到難點的時候，對方就會多講解兩次。
這樣就讓他們感覺跟上課程變容易了，理解新知識內容也就變得容易了，預習的時候，一些不太明白的內容，被講解一次就感覺理解通透。
好多學生不由讚歎，“這個年輕的王老師，比鄭老師講的好啊！”
“講的清楚，容易明白！”
“上鄭老師的課，總是感覺跟不上，聽王老師一講，就好像都理解了。”
學生的感受，實際上，就是教學效率的差別。
教學效率，放在本科級別差距並不大，因爲本科級別的知識是基礎，大部分學科只需要瞭解基礎就好，學生只要認真預習、認真聽課，就都能夠跟上進度。
當到了研究生級別，課程難度大幅度增加，有些學生哪怕是認真學習也跟不上、不理解。
《微分方程》就是這樣一門課程。
這門課程需要學生具備很強的想象力以及抽象思維能力，還需要非常豐厚的基礎知識，越是到了後面難度就越高，想要跟上進度的難度越高。
當難度提升上來，教學效率差別就會很明顯。
王浩擁有十年的中學教育經驗，他清楚的知道該怎麼去教學，該怎麼教學生，講解同樣的內容，也要比一般講師強的多，他對課程也非常的重視，會認真的熟悉教案，針對每一步的講解都會認真的去研究。
另外，《教學的饋贈》可以提升百分之二十的理解效率。
這也是關鍵。
用數據做對比來說，王浩認真講解上一個小時，相當於鄭堯軍講解一個半小時，甚至更多。
此外，王浩的講解方式也很豐富，有源源不斷的靈感做支撐，他能想到好多形象的比喻來輔助教學。
比如，講到一個三維圖像的問題時。
大概是因爲有學生的思考，關聯到了‘宇宙星體咿D’，王浩馬上就想到了‘彗星、恆星’咿D規律，和講解的三維圖像很相似，就拿出‘彗星、恆星’咿D規律做例子，讓學生邊想象、邊去理解。
有了實際的例子，理解就變得容易許多。
一節課，兩個課時。
很快結束。
好多學生都感覺時間變快了，只是認真聽課就過去了，而往常他們總是要開一點小差。
王浩講完了課程內容，快速佈置了作業題，看了下時間還剩五分鐘，開口說道，“下面是自由時間，鈴聲一響就下課，有問題可以過來問。”
“不過，只有十分鐘，我十點還有課。”
好幾個學生圍過來提問。
王浩連續給三個學生做講解，他們的問題都集中在幾個難點上，後來他乾脆又在黑板上，把一道難理解的例題過了一遍，隨後再轉過頭等着學生們消化。
這時候，已經下課了。
他注意到走過來的對門女孩，微笑的問道，“這位同學，你也有問題嗎？”
顧悠悠迅速用手遮住臉，抱着書本朝着門口跑去，“沒有、沒有，我什麼問題都沒有！”
王浩好心的提醒了一句，“李悠悠同學，慢點啊……”
顧悠悠腳步一個踉蹌。
她狠狠的回頭看了一眼。
在李倩‘呵、呵、呵’的怪笑聲中，帶着一往無前的氣勢衝出了教室。
……
九點四十分。
王浩準時來到了二樓大教室，他找了個椅子坐在門口，拿着學生名單開始做記錄。
物理專業的學生已經聽消息了。
好多學生心裏滿是忐忑，因爲校園網發帖、舉報，據說就是他們中的某人做的。
某人，叫丁志強。
丁志強來的非常早，比絕大部分學生都要早，他在校園網發了貼，找自己和旁邊寢室的人幫忙頂，還到教務舉報了王浩。
然後，再來上課，是什麼感受？
如果舉報真正起到了效果還好，最關鍵的是，王浩什麼事情都沒有，還優哉遊哉坐在教室門口，對照着名單看着一個個學生進門。
這是……報復吧？
丁志強是這麼理解的，其他學生也是這麼理解的，知道情況的都不由得說起他。
他裝作什麼也沒發生。
“你們小聲點，可別說是我啊～～～親們，跪求保密！”
“不然，我肯定死了！”丁志強聽到有人討論，趕忙可憐兮兮的提醒說道。
王浩並不知道是丁志強做的。
在丁志強來到教室的時候，王浩還覺得是個好學生，提前十五分鐘就到教室。
他知道是物理專業學生做的，心裏只有一個想法，“壞學生們，一袋米要扛幾樓！（感受痛苦吧！）”
上課的時候，王浩多數時間都不在講臺，而是第一排的前面、過道，甚至是教室後面講課。
睡覺、玩手機，當然要記下來。
不認真聽講也是不允許的，他叫起那些‘疑似沒聽課’的學生回答問題。
丁志強被叫起了兩次。
王浩並不是有意針對他，只是因爲丁志強不在狀態，他心情忐忑導致總是走神。
兩次被叫起，兩次不知道講的是什麼。
自然，記下來！
這一堂課，物理專業的壞學生們，體驗到了什麼叫做‘魔鬼課堂’。
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